高职教改中如何科学运用项目驱动方法

王春慧+谭书贞

摘 要：从目前我国的教育情况来看，对高等职业教育进行改革是一项迫在眉睫的任务。项目驱动方法作为高职教改的一种新型方法，将它融入到教学中，能更好地为企业提供优秀的人才。在本文中，作者首先对项目驱动法进行了简要的概述，分析其所具备的特点，然后深入探讨了其中存在的问题，并提出了相应的解决办法

关键词：高职教改 项目驱动法 合理运用

我们在应用项目驱动法对高等职业教育进行改革时，要注重学校和企业之间的合作，以确保各方都能获得最大程度的利益。通过高职教学改革，要使学生的质量以及专业水平提升到一个新的高度，同时还要促进学校更好地发展下去，从而为社会提供更加优秀的人才。

一、项目驱动法简要概述

项目驱动法是20世纪70年代所提出来的，其最早出现在国外，又被称为项目驱动教学法。项目驱动法的本质是将教学过程中的三个重要因素有机地结合在一起，包括：做中学、情景学习、构建社会主义新型教学法。从目前国外的研究情况来看，项目驱动法能够从很大程度上提高学生的学习能力和学习水平，以及人际交往能力，与此同时，还能不断提升学生的创造能力，对培养实用型、复核人人才非常有帮助。但是，由于国内对项目驱动法的应用较晚，其对相关理论的研究还不够，且对其的实践应用也比较少，因此还需要不断借鉴外国成功的经验和实践，以提高我国的高职教育改革水平。[1]

所谓项目驱动法，就是在学习以及教学时，对于那些具有难度、以及挑战性的话题，老师要充分做好引导作用，鼓励学生要勇于挑战，并深入探索研究，同时学生们还要加强自主探究和自主学习的能力。只有这样，学生们在完成一个项目或者作业时，才能从中收获真正属于自己的技能以及知识，并培养自己的各种能力，实现自己的人生价值。[2]

二、高等职业教育改革的原因

由于高等职业院校近几年来的不断扩招，使得一些高中毕业生将其作为自己的选择对象。这些高职学校中有很大一部分都是私立院校，因此学校为了提升学生的专业素养以及技术水平，对高职教育进行改革就成为了迫在眉睫的问题。高职院校都力争抓住这样的改革时机，使更多优秀的学生选择自己的学校，从而进一步提升学校的综合实力，使得学校更好地发展下去，帮助其在众多的学校竞争中脱颖而出。

随着我国改革开放的不断深入，我国人们的思想也不再局限于单一化，而逐渐转向了多元化。社会对高职人才的需求越来越大，使得越来越多的学生愿意到高职院校读书，这从很大程度上促进了高职院校的发展，因此也从很大程度上促使了高职院校的改革。

三、高等职业教育中存在的问题

1.没有对课程进行一个准确的定位。对高职教育进行改革后，学校认为教育的最终目的就是培养出具有高素质、高水平的技术型人才。学校想要提升学生的综合能力，就必须制定出一套科学合理的教学方案。我们以体育课为例，绝大多数的学生和教师都认为这只是一门锻炼身体，提高身体素质的课程，但是这不只是高职院校开设这门课程的唯一目的，其主要是希望学生能够发现自己的长处、兴趣或者爱好，在老师的指导帮助下，对体育项目有一个更加深切的体会。

2.在教材内容上没有做到与教学进度一致。我们还是以高职体育教学为例。从传统的体育教育来看，仅仅是停留在实际的体育运动教学中，而缺少了书本上的理论知识。长此以往下去，大家认为体育就是一项室外活动，使得老师缺乏对室内教学的重视程度。除此之外，在室外教学的过程中，其教学方式仍然停留在过去，没有创新。如果教师始终都停留在传统的教学模式中，不去尝试培养一种新的教育教学理念，那么对于体育教学来说将会起到严重的阻碍作用。

3.考核的制度不够完善。高职院校在对选修课进行设定的过程中，由于没有形成一套完善的考核体系，使得学生们在选择这门课程时，主要是为了容易通过，拿到学分。除此之外，教师们对于选修课的课堂管理也过于松散，没有严格设置考核问题，使得学生在学习的过程中，马马虎虎，态度不认真，不能真正的学到一些知识。可见，高职院校应该加强对选修课考核制度的不断完善。

四、项目驱动法的合理运用

1.为学生创造一个良好的实践条件。学校可以根据企业对人才的需求对学生进行培养，通过组织建立学生团队，然后让他们选择适合自己的项目，并制定合理的方案。学生们在充分的掌握了专业知识以及技术的条件下，老师们可以适当对其展开引导，帮助他们对项目展开研究以及开发。通过在对项目进行研发的过程中，学生可以提高自己的技术水平，并培养自己形成独特的解决问题的思维，同时极大地提高了学生的自主创新能力。[3]

2.改变传统的考核方式，加强对理论知识学习的重视。在对学生们进行考核时，要将理论考试和项目任务化考核有机地结合在一起，通过展开分组交流的方式，对问题进行深入剖析。在遇到不会的问题时，可以选择参考相关的文献和资料，每个人都要向老师递交一份属于自己的答案。老师们可以对项目的最终结果进行评分，对于表现的好的学生给予一定的奖励。

3.学校要加强和企业的合作。为了能进一步提高学生的专业知识和技术水平，学校应该培养与企业发展需求相适应的学生。高职院校的老师应该对企业的发展需求有个深入的了解，同时在应用项目驱动法的教学过程中，能够将企业发展的实际案例与之相结合。企业能够为学校提供专业的技术和項目，而学校能够对项目的市场调研有个确切的掌握，因此二者的结合对于双方的发展来说都是非常有利的。

结语

综上所述，和传统的高职教育改革的方法相比，项目驱动法具有极大的创造性、合理性。通过对项目驱动法的应用，能够从很大程度上提升学生的学习热情，帮助学生养成自主学习、自主思考的习惯，同时能提高他们的合作能力、人际交往能力等等。可见，项目驱动法在今后的高职教育改革中将会应用的越来越广泛。

参考文献

[1]王海燕. 高职教改中如何科学运用项目驱动方法[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2015（6）：139-140.

[2]毛雪雁. 浅谈高职教改中如何科学运用项目驱动方法[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（5）.

[3]王生. 项目驱动教学法在高职教改中的应用[J]. 吉林省教育学院学报：学科版， 2012，28（8）：89-90.

作者简介

王春慧（1970.06-），女，汉族，硕士学位，济宁职业技术学院讲师，研究方向：眼视光

谭书贞（1979.06-），女，汉族，硕士学历，济宁职业技术学院讲师，研究方向：眼视光