合理运用体育游戏提高体育教学效率研究

沈丽秀

摘 要：在体育课教学中，将体育游戏融入到课堂中，使其教育性、健身性、趣味性充分得到发挥，是素质化教育的体现。文章就如何合理运用体育游戏来提高教学效率进行研究，以实现学生娱乐、锻炼、教学目的的达成。

关键词：课堂；体育游戏；教学效率；合理运用

中图分类号：G623.8；G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0090-01

游戏可以激发学生的兴趣，同时也能让课堂氛围更加活跃，丰富课堂教学方式，为他们营造良好的学习环境。而体育游戏是一种集体育锻炼和游戏娱乐于一体的活动，它能够让学生在玩乐中实现身体的锻炼，同时也有助于学生形成积极向上的心理。

一、体育游戏的特点和作用

（1）体育游戏的教育性。在体育教学中，需要充分运用体育游戏，使其教育性作用得以实现，促进学生德、智、体、美的全面发展。小学体育教师在课堂上组织小组合作型的游戏，可以培养学生的团队精神，使其从小树立牢固的协作意识，并培养其集体主义精神和荣誉感等。而教师组织需要个人独立完成的游戏，则能够鼓励学生勇于挑战自我、突破自我，在遇到困难时不退缩，积极思考，学会独立解决问题，为其自主学习习惯的养成打下基础。除此之外，在游戏进行的过程中，学生必须遵守一定的规则，这样有利于规范学生的日常行为，养成遵纪守法的行为习惯。

（2） 体育游戏的健身性。体育课的基本目的之一就是锻炼学生的身体，帮助其保持强健的体魄，这也是保证学生日常学习和生活正常进行的前提条件。体育游戏多种多样，有的能够锻炼学生的四肢活动能力，有的能够促进学生身体协调性发展，并且这些体育活动都能有效促进学生各项身体机能和器官功能的正常发育，对学生的健康成长起到不容忽视的作用。另外，体育游戏还能对学生身体素质中的速度、耐力、力量、柔韧性起到一定程度的锻炼作用，可以为学生今后在专业方面发展打下坚实的基础，并能够发现学生的特长和优势。

（3）体育游戏的趣味性。小学生年龄较小，自控能力较差，倘若体育课上的内容都是常规的体育活动，他们可能会感到枯燥乏味，从而对体育课失去兴趣。同时，小学生大多活泼好动、好奇心强，对有趣的事情充满激情，而体育游戏的趣味性正符合了他们的这一特征，从而使他们在游戏中逐步建立起对体育课的兴趣。体育游戏形式丰富，并且能够和童话故事、卡通动画等学生喜爱的东西相结合，在短时间内迅速引起学生的兴趣，促使学生积极参与到体育活动中来。这样，既能活跃课堂氛围，又能提高教学效率，让学生在玩乐中逐步掌握各项基本的体育技能，进而激发学生的想象力，为其创新能力的培养打好基础，促进学生的全面发展和综合素质的不断提高。

二、如何合理运用体育游戏

（1）根据学生的生长特点选择体育游戏。体育教师在利用体育游戏进行教学时，一定要符合不同阶段学生的生长特点，在促进学生身体健康发育的同时，也要防止不当运动带来的危害。对于低年级学生来说，培养其基本的体育活动能力和建立正确的体育意识是主要课程，教师可以设计一些难度较低但有较明确的规则的体育游戏，以保证学生必要的活动量，帮助学生养成基本的规则意识，并使其认识到安全的重要性。同时，教师也应适量设置一些需要合作的体育游戏，帮助学生逐步建立起团队意识。对于高年级学生来说，其身体机能已经得到了初步的发展，教师可以适当地加大运动负荷，锻炼学生的耐力，开发学生的潜力。同时，教师也可以设计一些灵活性较大的游戏，激发学生的想象力和创造力，促使学生学会利用技巧，提高学习效率。

（2）根据实际教学需要选择体育游戏。教师在将体育游戏融入到教学中时，需要根据实际教学需要进行体育游戏的选择，使课程安排贴合教学目标，达到提高教学效率的目的。例如，在以培养学生的敏捷反应为目标的教学中，教师可以利用跳绳这一工具，让两位学生拉着跳绳，并将学生分为不同的组，每位学生在各自的小组中肩负不同的责任，当学生听到相应的信号时，则要快速地跳过跳绳，否则就要接受惩罚。这样既保证了学生必需的活动量，又能在一定程度上锻炼学生的敏捷性、合作意识、规则意识，有利于实现教学质量和教学效率的提升。

（3）注意学生的安全性及其运动负荷。体育活动不同于室内学习，因其具有较大的灵活性，倘若学生在体育课上运动不当，就可能会对身体造成伤害。因此，体育教师必须考虑体育游戏的安全性以及学生的运动负荷。首先，教师需要选择安全系数高的游戏，在游戏进行中也应随时观察，将发生意外的可能性降到最低。其次，游戏所需的运动量应当符合学生的年龄，对低年级学生可以采用运动量较小但趣味性丰富的游戏，对高年级学生则可以采用运动量稍大且具技巧性的游戏。最后，教师也可在课程安排上灵活设置，如前半节课向学生普及健康保健知识，后半节课进行体育活动，以实现理论和实践的全面教学。

三、结束语

总之，体育游戏因其娱乐性而十分适合小学体育教学，采用体育游戏可以有效提高教学效率。但是，当前部分体育教师的教学方式过于传统，这样容易使学生感到乏味，降低学生的积极性。因此，教师应及时更新观念，以学生的兴趣为导向，实现学生娱乐、锻炼、教学目的的达成。

参考文献：

[1]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2010（02）.

[2]孙海珍.简谈活动性游戏与小学体育教学的合理运用[J].青少年体育，2013（04）.