初中语文教学中多媒体教学手段运用探究

程丛芳

语文作为一门基础课，在学习中占据着重要的作用。通过语文学习，不仅能够丰富我们的语言知识，提高我们的写字、阅读、写作、交际等能力，而且能够提高学生的审美能力和道德修养。同时，学好语文也有助于其它科目学习效果的提高。鉴于语文学习的重要性，在学校教育阶段，一定要学好语文知识。但是，从当前的语文课堂教学来看，学生们语文学习的兴趣并不高，语文课堂教学的效果也不好。

当前语文课堂教学的现状和传统课堂教学的模式有着分不开的关系。在传统语文课堂教学中，由于受到应试教育的影响，教师在教学时过分注重学生对知识的掌握，因此，在教学过程中，一味向学生灌输知识，使得语文课堂教学失去了其应有的生机和活力，枯燥、单板的语文课堂教学，让学生感到乏味，自然对语文学习提不起兴趣。

随着时代的不断发展和进步，我们进入了素质教育时代，在素质教育的背景之下，我们的课堂教学不再单纯是知识的学习，学生能力的提高同样重要。因此，在组织课堂教学时，教师一定要善于激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动当中。随着时代的不断发展和进步，我们迈入了信息时代，多媒体技术也随之应用于课堂教学当中。随着多媒体教学技术在语文课堂中的运用，赋予了语文课堂教学新的生机和活力。通过在语文教学中融入多媒体技术，学生们语文学习的积极性增强，学习兴致高涨，语文课堂教学取得了不错的效果。

笔者作为一名初中语文教师，在多年的初中语文教学中通过多媒体教学技术的运用，使得课堂教学的效率有了大幅度的提升。下面，笔者结合自己多年的初中语文教学实践，谈谈多媒体教学技术在初中语文教学中的优势作用。

一、通过运用多媒体技术进行语文教学，能够增加课堂教学的容量。

语文学习重在积累，通过不断积累和丰富我们的语文知识，能够提高我们的综合素养，提升我们的思想情操。在传统课堂上，教师单一通过讲授进行课堂教学，并且进行课堂教学的依据是教材和大纲，這样必然会使课堂教学的内容受到限制，也会禁锢学生的思想。

随着多媒体教学技术的出现，为课堂教学提供了便利条件。在多媒体教学技术下，教师需要在课前制作出多媒体课件，在课堂教学过程中，通过操作和演示多媒体课件，让学生获取知识，减少了课堂教学过程中板书的时间，从而为课堂教学节约出了时间。在这部分时间中，教师可以进行内容的补充，从而丰富了教学的内容。

在当今信息时代，教师还可以通过网络搜集相关的教学资料，通过多媒体为学生展示所搜集的资料，从而丰富课堂教学的资料，为学生展示更多的语文信息。通过多媒体技术进行这些资料的展示，尤其是在多媒体上进行学生感兴趣的资料展示，能够极大的激发学生学习的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，让学生获取和掌握更多的语文知识。

例如，在学习《大自然的语言》这一课的教学内容时，教师可以通过多媒体播放四季的景象，从不同的景象中引入作者的简介，通过多媒体展示和教师的补充介绍，让学生先对作者有一个形象的认识。随之作者简介逐渐隐去，屏幕上出现春节时，同时展示哈尔滨举办冰展的图片以及冰雕的作品；在出现海南岛的春节时，展示人们正在水中游泳、嬉戏的图片，并出示海南岛优美的风景图。由此可以看出，物候现象来临的第一个因素是纬度。通过运用多媒体技术出示同一纬度的青海省和山东省的自然特征图片，让学生总结其气候特征，由此可以得出，物候现象来临的第二个因素是经度。然后展示喜马拉雅山脉不同海拔层次的景色，由此得出，影响物候的第三个因素是高下的差异。在进行最后一个因素——古今的差异总结时，教师可以运用视频让同学们获得切身的感受。

二、通过运用多媒体技术进行语文教学，激发学生的学习积极性。

多媒体技术是一种和传统课堂教学技术不同的教学技术，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师不再单纯依靠“黑板加粉笔”的方式进行课堂教学，在多媒体环境下，教师可以通过视频、音频、图片，同时加上文字进行课堂教学。但是，多媒体环境下的文字教学也不同于以往的文字教学，在多媒体环境下，教师在使用文字教学时，可以采取不同字体、大小的文字，甚至设计不同的文字效果进行文字呈现。加上多种方式的相结合，能够把教学内容以直观、形象的方式进行展示。

在多媒体环境下，教师可以发现，学生们都被多媒体教学技术的先进行所吸引，在运用多媒体技术进行课堂教学时，学生的课堂注意力集中，能够紧跟教师的思路进行问题的探究，在课堂上表现积极、踊跃，使得课堂教学的效果有了明显的提升。

实践证明，多媒体教学技术是深受学生欢迎的一种教学方法，能够调动学生学习的积极性，使学生从被动学习的状态之下，变为主动学习，实现“要我学”为“我要学”的转变。

语文是一门基础性的学科，教师要认识到语文学习的基础性作用，在进行语文教学时，能够积极采取先进的教学技术激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。因此，作为一名现代的语文教师，要善于在教学中总结经验，运用多元化的教学手段，以使语文课堂教学效率迈上新的台阶。