多媒体在初中数学教学中的应用研究

钱虹

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，将多媒体应用于初中数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，能有效扩充信息，加大课堂容量，节省教学时间，提高教学效率，可以更好地达到初中数学的教学目标。

关键词：多媒体；初中数学；教学

在初中数学教育改革不斷深入的情况下，多媒体技术的独特优势逐渐显示出来，它在初中数学教学中的应用，使很多抽象的问题形象化、具体化、直观化，能够帮助学生们更好地理解问题，掌握问题。同时也丰富了课堂内容，将原本枯燥的数学教学氛围，变得活泼，有新意。学生们在这样的学习环境中，必然会对数学问题的研究充满热情，学习的效果也会十分明显。

一、多媒体技术在初中数学教学中出现的问题

1.在数学教学中，多媒体技术只是一个辅助性的教学手段

多媒体技术在数学教学中的应用，使得抽象性的知识点变得更加具体，这样可以培养学生的数形结合的思想。传统的数学教学模式是将所有的知识点写在黑板上，然而多媒体技术的应用使得传统利用语言和板书进行教授知识的方式向兼具文字、图画、动画、视频和声音等的综合运用的方式转变。但是，多媒体技术的应用只是数学教学中的一个辅助性的教学手段，它最终的目的是让学生能够更好地掌握数学知识，能够更好地理解数学概念。教师要适当地使用多媒体技术，调动学生的积极性，使得数学课堂更加生动、更加有效。

2.多媒体技术不能完全脱离传统的教学模式

随着社会经济的不断发展，计算机技术与教育教学相结合，这使得教育教学能够适应时代的发展。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以帮助教师解决教学方面的难题，但是多媒体技术只能是一个辅助性的教学手段，在数学课堂上，多媒体技术不能占据主导地位。教师在数学教学中占主导地位，学生是数学教学的主体，教师利用多媒体技术，将要讲的知识点清晰明了地呈现在学生面前。教师应该因材施教，对于重点内容教师应该重点讲解。教师在数学教学中，不能都依靠多媒体技术，在该写板书的时候，教师还是要板书，这样可以使学生很好地把握重点知识。

3.多媒体技术的应用不能脱离教材内容

在数学教学中首先要挖掘教材内容，然后在多媒体技术的应用中弥补教材中的不足，丰富知识点。如果多媒体技术一开始就脱离了教材内容，这就使得数学教学没有了重点、难点，失去了明确的目标。多媒体技术在数学教学中的应用，应该充分结合数学课本知识，以此保证正常的教学活动和教学目标。

二、多媒体技术在初中数学教学中的应用

1.用于创设数学教学中的情景

在日常的数学教学过程中，因为这一学科自身抽象和逻辑思维严密的特点，多媒体技术的优势并不明显，但是如果加入到教学情景的创设之中，将多媒体的声音动画集合于一体，巧妙地运用多媒体技术进行情境创设，这就是很好的开端。这样的情境建设能集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，求知欲望也有很大的增进，还能为学生指明学习方向，增加课堂的活跃性。丰富多彩的课堂教学使每个学生都有兴趣参加到学习中来。运用多媒体技术创设情境要注意所创设的情境对象要生动有趣，富有艺术感染力，能引人入胜，避免呆板、乏味和单调；要符合主题思想，能引起学生思考动脑，内容要简明扼要，迅速将学生引入学习状态，不要耽误太多时间在外在的东西上。

2.用于突破数学教学中的难点

数学本身就是抽象的科学，没有太多实体展示。多媒体教学可以在一定程度上冲破时间和空间上的制约，充实直观内容，丰富感观材料，能够较彻底地分解知识要点，降低解题难度，进而减少数学概念在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的来回反复转化过程，充分传达教学意图。运用多媒体技术的丰富表现手段可以很好地解决数学教学过程中的难点。在数学课堂中，学生对有些知识的获得感觉很困难，有些地方需要向学生展示过程，操作起来不方便也太浪费课堂时间，甚至有些操作不直观也不可行。这种情况下，多媒体技术可以解决。如在初中伊始的几何课堂上进行的“截一个几何体”，在开始截一些简单的几何体，可以师生共同动手操作；但当问题越来越复杂时，操作难度就加大了，学生不一定能在短时间内操作成功，教师就可以用多媒体来帮助展示这一过程。这样运用多媒体技术不仅仅可以突破教学中的难点，更大的意义在于让学生加深印象，这就很好地发挥了多媒体的形象直观的优势。运用多媒体课件不但节约了时间，效果会更直观，学生的印象更加深刻，那么这就达到了教学的目的。

3.用于教学中动态几何问题

动态几何问题是用运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，体现了数形结合的思想。随着新课程改革实验的推广，动态几何问题是关于几何图形存在动点、动图形等方面的问题，比较受教育者的关注，常常拿来放在各类考试当中。在平常的数学教学中，多媒体技术可以突破这一个热点和难点问题。比如在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，学生感觉比较困难，若包含其中两种或两种以上的情况，学生感觉更困难。若将它们的运动情况用课件展现在学生面前，学生就可以了解其变化特征，抓住其临界状态，以静制动，寻求解决问题的突破口。在动态几何问题的探索过程中，学生欣赏到动与静的和谐美，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生战胜困难的勇气和信心。这都是多媒体技术帮助的结果，事半功倍，要比学生自己动手操作更加直观，学生更加容易接受。在平常的数学教学过程中，多媒体技术进行教学的地方还有很多，作为教育者要把传统教学和多媒体技术有机地结合起来，根据教学内容和目标的不同情况进行灵活选择，让多媒体技术更好地与初中数学教学融合，并服务于初中数学教学。

初中数学教学中多媒体技术的有效应用，是今后教学改革的重中之重。随着现代化教育理念的融入，新换进修改多媒体技术和数学教学的有效融合，是提升学生学习兴趣，强化学生创新水平的重要手段。初中数学教师要认真研究、正确应用多媒体教学技术，在强化教学效果的同时提高自身的教学能力。

参考文献：

[1]蔡巧芹.探析多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用[J].读与写，2011，6（09）：34.

[2]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习，2011，（03）.