浅谈分层教学在高中英语中的应用

姚琦

摘要：随着经济全球化的迅速发展，英语作为世界通用语言之一在我国教育领域中的地位变得越来越重要，不仅仅是教学领域，社会中的一些企业和用人单位也开始要求应聘者必须要具备一定的英语能力，由此看来，英语学习的重要性不言而已。尤其是到了高中阶段，由于受到应试高考的影响，许多学生对英语学习都产生了不同的想法，许多学生因为一开始就没有打下良好的学习基础，所以学习起来非常困难，再加上高中紧张的学习氛围使得他们更是静不下心来好好的学习英语，进而导致高中学生英语偏科情况越来越恶劣，但是在应试高考中学生们任何一门偏科情况都将可能影响学生们的最终考试成绩，所以高中英语教师应该在这方面做好积极的引导工作，通过分层教学的方式对不同学习层次的学生展开有效的教学，进而帮助他们重拾英语学习自信心。本篇文章将浅谈分层教学在高中英语课堂教学中的应用策略，希望能因此而推动我国高中英语课堂教学的发展。

关键字：高中英语；分层教学；教学模式；教学策略；分层应用

分层教学指的是教师在教学的过程中根据学生们的实际学习情况等各方面的综合学习能力进行测评和分析，进而将学生们合理的分层几个不同学习层次的学习小组，接着根据小组成员的实际学习情况创设出合适的学习内容。高中阶段的学生由于之前已经接触过好几年的英语教育，所以在这一阶段他们的英语学习能力分层的十分明显，借助这个特点教师可以在学生们原有的学习基础上，引导他们展开高效的英语学习，进而使得所有的学生都能够跟随教师的教学进度展开学习并逐步提升自身的英语学习能力。

一、分层教学的实施

（一）、学生分层

在具体教学过程中，高中英语教师首先应告知学生为何要实施分层教学，实施分层教学的重要意义。在此基础上，对班级学生个体实施综合评估，然后再进行分层。一般采用优等生、中等生及学困生的方式进行分层。根据具体情况的不同，各个学习层次学生的人数并不是固定不变的，可随着学生具体英语学习情况的变化做出层次间灵活调整。

（二）、备课分层

为更好在高中英语课堂实施分层教学，英语教师在备课阶段即应充分考虑分层。在备课阶段，英语教师应对各个学习层次学生的具体特点进行深入分析，做到对学生个体间差异进行充分把握。在此基础上，针对具体新课教学内容进行分层备课。诸如，针对学生英语学习层次的不同，制定分层教学目标，对不同层次学生提出不同教学目标。又如，针对不同层次学生预设英语问题，让不同层次学生通过问题的解决获得更多成就感等。

（三）、授课分层

高中英语教师在课堂教学中实施分层教学应把握好很多方面。例如，在课堂教学中，英语教师可针对优等生、中等生及学困生，提出不同的探究学习任务，让不同学生习层次的学生分别针对相关问题进行探究。当然，也可由学生自由选择自身希望探究的问题。问题探究结束后，英语教师应和学生一起进行总结、归纳，提升分层教学成效。

二、不同水平的学生选择不同的文章阅读和练习

分好组后教师可以给每个组的同学分发不同的资料，对于成绩好的学生给他们一些有难度的文章，让他们阅读以后做练习，对于成绩不好的学生可以给他们一些相对简单的文章，这样分组练习，可以让学生们都不断进步，不会和以前一样，不管学生水平好坏都用同样的文章同样的问题做练习，这难免会让一些学生觉得过于难或者过于简单不认真对待，这样学生们都得不到进步空间，所以英语阅读能力一直止步不前，其实英语阅读能力能够大部分程度上决定一个学生的英语整体水平，在英语试卷中，一半以上的分数是阅读题，所以让不同水平的学生选择不同的文章阅读和练习能让他们慢慢进步，在真正遇到测试时能够认真对待，提高整体水平。这是英语分层阅读的第二步。

三、实施合作学习，提升学生兴趣

根据高中学生认知特性，竞争性意识是其最为凸显的个性特点。因此为有效激发学生参与英语活动的兴趣，就可以在教学中实施兴趣小组合作学习模式，即以小组协作为基础、以任务驱动为动力的学习模式。实际教学中实施该模式能够启发学生学习兴趣、激发学生主观能动性、培育学生合作意识、培养学生科学的学习理念等。然而，在传统英语教学模式下，由于教学资源配置问题的影响，兴趣小组合作学习模式往往较为单一且流于表面。根据研究总结，笔者认为施行兴趣小组合作学习教学法还应具备以下几点问题。其一，确保小组成员学习兴趣相对统一以及学习能力水平结构的合理化。高中英语教学中开展兴趣小组合作学习的核心在于以兴趣激发学生学习潜能。因此在学习小组中，兴趣的相对统一是契合初中生心理状态的教学条件，合理的学习能力水平分化是促进合作的必要前提，因为能力的差异才能有效建立互相追赶的学习模式，从而有效提升学生的学习兴趣。其二，任务驱动。合作过程中，必要的任务是驱动学生合作学习的关键。因此为了确保在高中英语教学中顺利实施兴趣小组合作学习模式，进而有效激发学生学习兴趣教学之中设定合理的任务是十分必要的。

四、多元化评价，加强反思意识

在传统教学中，教师过多地重视学生的学习结果，一味进行终结性评价，忽视了学生的综合素质发展。而新课程标准明确提出，教师不能采用过度强调学生卷面成绩的单一性评价体系，而是应通过综合评价方法建立以知识和技能评价的基础上，对学生的社会责任感、批判性思维能力和人生规划能力等状态进行的综合评价。只有在核心环节进行合理教学，才能最大限度地发挥分层教学模式的优势。分层教学的核心就是依據学生的认知特点分成不同的层次进行教学。利用成功激励法激励学生主动参与学习。分层次教学模式是对不同的学生进行分类教学，使其都能得到进步和发展。通过系统科学的教学任务设计，构建和谐的教学环境，形成科学合理的教学氛围，以此全面提高学生的英语学习能力。

结语：总的来说，高中阶段的学业繁重、学生们的学习压力也比较大，在这基础上通过分层教学的方式可以在很大程度上帮助学生们在原有的基础上进行提升，进而保证所有的学生都能在英语课堂学习的过程中“受益”。

参考文献：

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