谈谈如何创设初中语文情境教学

韦剑生

【摘 要】实施素质教育的关键是有效地提高课堂45分钟效率，而情境教学是提高课堂效率的有效途径。教学实践证明，要使中学生能更有效地学好语文，我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情境，让学生积极主动地参与到学习过程中来。在情境中学习，有效地提高语文课堂教学效率。本文从情境教学的重要性、策略和原则方面，并结合本人20多年来的语文教学生涯中的一些实例，对初中语文情境教学进行一些分析。

【关键词】素质教育；情境教学；课堂效率

1.引言

“好的开始是成功的一半”。课程开始，精妙的导语，可烘托出特异氛围，把学生的情感引入课文情境中去。教师如果能通过巧妙的导入设计调动学生，设计出与课堂教学目标、课堂教学内容相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基础。最终被调动起来的不仅是学生，甚至还包括教师自己。刘勰在他的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；清代王国维在《人间辞话》中也留下“景非独为景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。

2.创设初中语文情境教学的重要性

情境教学在语文教学中起着非常重要的作用。它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。在语文教学中运用情境交际有助于学生语言能力的提高，掌握交际的本领。在语文课堂教学中创设一定的语言情境，能增加教学的直观性，增强语文环境氛围，使得学生宛若置身于一种真实的语言环境中，能很好地活跃课堂气氛，。情境教学，能有效地调动学生学习的积极性，使学生的注意力集中，是初中学生提高语文学习效率的最实用的方法。

3.创设初中语文课堂情境教学的策略

为了培养中学生的语言交际能力，我们的语文课堂教学应多创设具体的情境。语文教学中的教师用语言、教具及各种教辅设备的情境教学，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。教师设计导语可根据所教内容来设计，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。在课堂教学中，我认为教师可以采用以下几种创设情境的教学策略：

3.1音乐渲染，创造情境。

最简单有效的方法是借助多媒体或录音机，播放教师事先准备好的音乐或歌曲。另外，我还常常根据不同的教材内容，在课堂教学中适时跟着唱上几句，此举能有效地振奋学生的精神、引起学生的注意、加深学生的记忆。

3.2诗歌导入，创造情境。

旋律优美的诗歌运用到课堂中，可以渲染愉快的教学气氛，能使学生放松。

3.3利用实物、插图、简笔画和卡片，创造情境。

教师通过展示实物、图片、放映幻灯、教学电影，用简笔画有助于提高学生的兴趣，实物引起学生兴趣。尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情境、事物联系起来，使学生在实际生活中灵活运用所学到的知识。

3.4开展竞赛，调动学习兴趣。

将竞争机制引入初中语文课堂教学中来，能更好地活跃课堂气氛。例如，演讲比赛，书法比赛，讲故事竞赛，小组之间积分竞赛等多种多样的形式。课堂上开展适当的竞赛，调动了全体学生的学习兴趣。

3.5模拟角色，创设表演情境，营造体验氛围。

为了使教学情境真切再现在学生面前，教师可指导学生扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所感。

3.6运用体态语言，直观形象表现教学内容。

语文课堂教学以中用生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使学习愉快地顺利进行。

3.7利用现代化教学手段，创设直观的交际情境。

教师使用多媒体在教学中，为学生创设身临其境的学习环境，增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情境，使语文教学形象化、具体化、情境化，达到容量大、效果好的目的。

4.我对语文情境教学的几点看法

语文教师要在有限的课堂教学中，尽量创设课堂情境，提高语文课堂效率。在语文情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。教师应针对不同的教学内容和教学对象，灵活地设置不同的情境。

在一堂课中，教師应在课堂的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，要创造时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。

在初中语文课堂中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，使学生在轻松、愉快的环境中学习，而且能够极大地激发了学生的学习兴趣，有效提高学习的积极性和主动性。

教学情境的创设有多种形式。语文课堂教学必须从日常交际情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染。

创设教学情境要具有可操作性。在语文教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不是流于形式，使学生在宽松的氛围中真正掌握学习语文的基本技能。

5.结论

总之，情境教学是提高初中语文教学行之有效的方法。语文教学中，教师应注重课堂教学情境的创设，为学生创造一个和谐、民主、宽松的课堂氛围，让学生思考，让学生更多地参与课堂教学，使学生真正成为学习的主人，品尝学习的乐趣和成功的快乐。学生把知识融于生动的情境之中，理解情境所传递的信息，触景生情，激活思维，能真正提高运用语文的综合能力。在语文教学中，教师一定要想方设法创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力，从而掌握知识，提高成绩。

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