如何做英语学困生的贴心人

杨秀兰

所谓“英语学困生”是指英语学习有困难的学生， 那么，如何？做学困生的贴心人，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到嚴重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理，做他们的贴心朋友。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座桥梁，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就谈谈自己的几点做法

一、走近学困生，了解原因

学困生的成因是多方面的，有智力因素、学习目标不明、兴趣不浓等方面的原因。但要想从根本上帮助他们，就必须弄清根本原因。学生很少是因为智力因素的原因，大部分是由于学习方法不当，没有良好的学习习惯。学习缺乏主动性，都是处于“要我学”的状态下，对英语学习毫无兴趣，造成成绩差的后果。教学经验使我认识到，学困生同样有求知的需要，自尊的需要和获得成功的可能，因此我从不嫌弃他们，相反，我会花精力靠近他们，花时间和精力去了解他们的心理，寻找真正原因，采取切实可行的方法和措施去关心他们。

二、激发兴趣，调动积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，并自觉主动地去学习。英语学习的初期主要是积累阶段，难免会有些单词、短语，句子和课文的记忆任务。因此，这个阶段对学生学习英语兴趣的培养就显得尤为重要。教师要在这点上下功夫，采用形式多样的教学方法以激发学生的学习兴趣。经常在课堂上运用学生喜欢的直观教学手段，录音、多媒体等，为学生创设真实逼真的语言情景，使学生在快乐的氛围中运用语言，从而激发学生学习英语的兴趣。采取多样化的教学手段使学生在欢乐的气氛中学习新知识，在不知不觉中提高自我。

三、赏识激励，树立自信

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但是由于成绩跟不上，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，在学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。要帮助学困生，就要树立起他们的自信心。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”这都说明了及时积极的评价对帮助增强学生信心，提高学习效果的重要作用。因此当发现他们有点滴的进步时，就要在全班同学的面前表扬他，使学困生感到自己也有比人强的地方，增强他们的自信心。另外，课堂上，要充分发挥学生的主体地位，多给学生展示的机会，对学困生尽量让他们回答一些简单的问题。他们回答时，不要有错就马上纠正或打断；答对后要及时地进行激励性评价Good！ Very Good ！或让学生们集体进行表扬。迎着同学们赞赏的目光，让他们充分体验到成功的喜悦，使他们在对简单任务的完成中不断增强对自己和英语学习的信心。

四、帮助学生，掌握方法

掌握有效的学习方法能使学困生取得更快的进步。让学困生培养自学能力，告诉他们怎样进行预习，怎样进行复习，怎样记忆单词，只有当学困生掌握了有效的学习方法，他们才能学有成效，才能建立学习的自信，才能坚持学好英语。 五、做好课后监督

英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务。这时应利用电话等形式，与家长取得联系，争取他们的配合，同时教给他们一些教育孩子的方法，督促孩子做作业，背单词等。

总之，我们要带着“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这样的信念去对待学困生，不断寻找能使这些学困生发挥其自身潜能的教学方法，永远做他们的贴心人，循序渐进，常抓不懈地扶持学困生，使他们一步步走向优等生的行列！

（黑龙江省齐齐哈尔阳光高级中学校）