优化社会思品学科的复习策略

叶以兵

【内容摘要】教师应该指导学生紧密依据考纲，结合考点、教材进行复习，优化对知识的理解，提高复习的效率。文章在分析学生答题情况的基础上，探讨了优化社会思品学科复习策略的问题。

【关键词】中考复习 答题分析 优化策略

一、社会思品学科中考答题情况剖析

考生的基础题失分相对较少，尤其客观题普遍得分率较高。但考生在运用知识分析解决问题能力等方面存在较多问题，现将学生答题错误归类如下：

1.基本概念理解不清，基础知识掌握不扎实

例如温州市中考试卷：材料二中李某殴打小陈侵犯了他人的哪一人身权利？【考生错误列举】把消费者权益和人身权利混为一谈。

2.审题能力弱，阅读材料和分析问题能力欠缺

例如台州市中考卷：“进入新世纪后，中国加大了开放的步伐。比如说，2016年在杭州成功举办G20峰会，再如_____。”【考生错误列举】党的十一届三中全会、十五大、十六大等。主要原因是审题不清，忽视提示含义，出现答非所问现象。又如：“请任选一个信息，提出相应的解决方法。”【考生错误列举】部分考生没有选取一个信息，而是把三个信息的解决方法一一写出，画蛇添足了。

3.缺乏对乡土信息的了解，理论不能很好地联系实际

例如台州市中考卷：“请举出台州的一项经济建设成就。”考生对本市的乡土情况不了解，回答问题答非所问，而且列举的也不是著名的企业等。【考生错误列举】部分考生列举为小商品市场、商业街、小文汤包、肯德基等。

4.条理不清，书写不规范，文字表达能力欠缺

例如台州市中考卷：“为有效推进‘人水和谐，同学们决定编制一本宣传小手册，请拟出简要的目录。”考生回答问题层次不清，实践操作性弱，理论性强，缺乏说服力，比较笼统，且口号式较多。【考生错误列举】节约用水，保护水资源是基本国策；节约光荣，浪费可耻；水是生命之本。

二、社会思品学科中考复习策略

1.引导学生知己知彼

统一“两标一材”，牢固基础，构建体系。教师不仅自己要知道：是什么、为什么、怎么办，还要让学生如何才能更有效地从我们的教授中知道是什么、为什么、怎么办。做到知生、知已，知己知彼，才能百战不殆。“两标一材”指教学目标、考试目标和教材。教学目标要求达到“情感、态度和价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三维目标。考试目标分三个层次的考试要求即了解（A）、理解（B）、运用（C）。A级要求学生知道“是什么”即可，不必挖深。而B、C级要求学生不仅知道“是什么”，还让学生理解“为什么”，学会“怎么办”。“知识与技能”要求学生搞明A、B、C三个目标的基本知识的来龙去脉；“过程与方法”要求学生知道解决A、B、C三个目标问题的基本方法，读懂材料，知道运用课本知识来解决实际问题。“情感态度和价值观”则要求学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

首先，教师应将每个考点知识在结合教学目标的基础上回归教材，辅导学生在读懂教材知识的基础上把握每个考点知识的考查侧重点和知识深度，从而构建完整的知识体系。统一“两标一材”既能够明确考什么，而且能够把握知识的要求方向。例如2017年思想品德考点41：认识当代青年的社会责任，努力做一个负责任的公民（C）。从表面上看这样的要求已经很明确，教师和学生都知道该复习什么。但从深层次分析该考点表述是模糊不清的。“社会责任”、“负责任的公民”涵盖的内容和范围相当之广泛。本考点中考考什么、怎么考呢？如果结合《思想品德课标》2.3至2.5三条教学目标，再翻阅九年级思想品德教材的P4-29，就明确了本考点知识考查的范围和深度。针对中考试题情况分析，中考越来越注重对学生“情感、态度和价值观”目标的考查，而这往往是被师生所忽略的地方。在平时的中考复习过程中，除了注重基础知识的扎实、能力的培养之外，更应注重引导学生提高自身的人文素养。

其次，在课堂上巧用板书构建知识体系，引导学生绘制知识网络，培养学生知识的迁移和综合能力。由于现代多媒体技术越来越先进，许多教师忽视了板书在中考复习中的重要作用。本人认为在第一轮复习过程中，板书可以辅助学生重新构建完整的知识体系。例如复习《和平与发展》主题时，笔者设计了如下的知识网络板书：

此板书综合了2017年历史与社会考点39所涉及的九年级第七单元第二课、第三课和综合探究七的内容，使知识层层推进，将知识系统化，联系网络化。

2.指导学生“乾坤挪移”

关注时政热点，走进家乡，贴近生活，关注热点、与时俱进、博采众家之长，才能做到，指点江山、笑谈天下风云，带领自己的学生冲锋陷阵，乾坤挪移，扭转战局。时政、社会热点和乡土信息内容范围广，时空跨度大，而且内容相对独立。首先，教师应注重平时对社会信息的积累。可以通过新闻媒体、报刊、网络等途径随时收集相关的信息。并对收集的信息进行整理、归纳，同时结合书本知识进行提炼，使其条理化、系统化和专题化。例如“共产党成立95周年”、“长江经济带”、“中央一号文件”、“兩会”等热点焦点都是2017年中考需关注的社会问题。其次，教师可以采取“召开新闻发布会”、“编写时政报”、“刊出黑板报”等形式组织学生熟知时政、社会热点和乡土信息。培养学生自觉采集社会信息，并能进行分类、加工、处理、系统展示，学会与同学分享，体验学习的过程与乐趣。教师并在课堂上指导学生运用所学知识全方位、多角度地思考、分析，找准和考点知识内容的结合点，促使学生的知识升华，实现由事实材料到理论分析的飞跃，体现本学科的时代性和思想性，真正提升学生对新材料的驾驶能力、新情景的应变能力。例如复习2017年思想品德考点38：理解实施科教兴国战略的现实意义时，教师可以联系“天宫二号”、“国家最高科学技术奖获得者”、“全国普及高中教育”等时政和社会热点，引导学生运用所学知识揭示其背后的本质。

3.培养学生“一阳神指”

“一阳神指”要求集力于一点，一击即中。这就要求我们帮助学生，一是先要苦练，二是用力于关键部位，只有这样才能威力无穷。因此编选典型例题，掌握方法，对学生能力提升及备战有重要意义。社会思品学科帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，重在学生对现实生活的思考、体验和感悟。因此中考复习搞“题海之战”、“以练习打天下”是完全违背社会思品学科的教学规律的。教师在复习中应做到精讲精练，提高复习的实效性。一位同行曾说过：没有让学生做过一张完整的中考复习卷。可见精讲精练的前提是精编精选例题。所选所编的例题应从纯粹知识记忆型向知识分析、应用型问题发展，从单一型向综合型问题发展。精选以历年的中考题为最佳。教师除自编例题外也可放手让学生来尝试自编自解。况且编题本身是一个提取知识、重组知识的思维过程。在分析试卷时也可让学生进行变题练习，拓宽学生复习思路，提高解题技巧，做到一材多用，一题多问。或者进行说题训练，要求学生说清解题思路和过程，培养学生的独立思考、比较分析、知识间的联想迁移和语言表达能力。让学生修炼成自己的“一阳神指”。

“一阳神指”还要求做到巧用力，提高解题能力、技巧，授生以鱼，更要授生以渔。社会思品学科试卷分选择题和非选择题两种题型。中考选择题大部分采用一材两用、一材多用和“小专题”的形式，答好选择题关键读懂题干材料，在结合所学知识对材料进行分析的基础上，运用直选法、排除法等方法进行选择。做非选择题应先读懂材料和问题，看清分值。阅读材料方面本人认为台州市徐老师所提供的三类开放型试题的阅读材料方法具有很强的实用性，值得借鉴。现摘入如下：

（1）文字材料类：方法一：找出“主谓宾”。方法二：找出“人物及其动作”。方法三：找出“谁，干什么或谁，哪方面怎么样”。

（2）漫画类：运用上述三种方法阅读漫画时注意：①引导学生在描述主语或人物时，最好用“社会上有些人”或“社会上有些部门”这样的词。②引导学生在描述人物干什么或怎么样时，通过预测这种行为或思想的结果来选择用褒义词还是贬义词。

（3）图表类：第一步找人物；第二步找项目；第三步作比较。

读懂问题时：要注意把握题目中关键词、衔接语（如：结合“……”；从“……”角度；运用“……”知识……）、提示语（如：分别、哪一方面、哪些方面……）、限制语（如：古代史、20世纪……）。题目中的分值往往会提醒考生朝哪几方面答题。其次，找准材料中的有效信息与问题的结合点，回归教材做好知识转换。最后，运用学科术语，给出正确答案。做到书写工整，条理清楚，逻辑严密。教师还要时常提醒学生做题时心细一些，眼亮一些，思维活一些，手勤一些。教师本身要多一点练习后的评点。通过点评揭示命题意图，归纳解题策略，分析典型错误，纠正学生的各个思维定势。

4.鼓励学生“华山论剑”

即苦中作乐练绝技、以愉快的心态迎决战。因此，营造快乐氛围，消除恐惧，迎接中考，对学生有莫大的助益。如果我们能把快乐的乐章融入社会思品课中考复习的课堂教学中，将会成为学生复习的心灵力量，从而激发复习的热情。中考作为升学的评价手段，有着向导、激励、反馈和调控等多方面的功能。它带给学生的是一种感性思考和理性探索的智慧体验，一种才能与情趣交织成的成功体验。英国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。教师首先要抛弃一切顾虑，卸下各种压力，营造民主、和谐的师生关系和快乐的复习氛围。学校切忌在教室中设置“中考倒计时”等，人为地制造紧张的学习氛围。学生自身在不放松复习的前提下劳逸结合，消除中考的恐惧心理，尽最大可能发挥自身的潜能，轻松应考。

结语

教育家苏霍姆林斯基说：掌握牢固的、深刻的、理解透彻的知识，培养人在整个一生中都在追求“我要比今天知道得更多”的不可动摇的愿望。教师在传授知识的同時要引领学生从课内走向课外，由书本回归生活世界，在体验生活的酸甜苦辣中快乐成长。

【参考文献】

[1] 徐倩.《历史与社会》试卷评讲存在的问题及校正[J]. 科学大众（科学教育），2010（10）.

[2] 吴林英. 历史与社会·思想品德中考复习备考策略[J]. 科教文汇（中旬），2012（05）.

[3] 王义娅. 拨开雨雾见天晴，吹尽黄沙始见金——提高《历史与社会》复习课实效性的策略思考[J]. 2013（09）.

（作者单位：浙江台州市天台县坦头中学）