浅议生物必修模块教学的有效性

景雪峰

【内容摘要】要想在生物课堂中提高教学的有效性，就必须要提高学生的学习兴趣，可以说在某种程度上兴趣是人们获得成功的基础。在学习过程中，学生产生浓烈的学习兴趣对于学生成绩的提高业绩对于老师教学的开展具有不容忽视的意义。当然，提高生物必修模块教学的有效性不仅需要学生的自觉探索，同时还需要老师加以正确引导。由于生物较为抽象难懂，所以教师在平时的教学过程中需要优化教学方式，培养学生的学习兴趣。

【关键词】生物课堂 必修模块 教学研究 有效性

学生只有真正喜欢生物、对生物感兴趣才会学好生物，并在实践中探索生物，教师才能够使得生物课堂的教学质量得以提高。同时，在生物老师上课讲授的过程中，学生无法集中注意力认真听讲的情况，学习生物知识对于当代的小学生来讲是一个枯燥无味的学习过程。而为了提高生物必修模块教学的有效性就必须要能够很好的改善这一现状，要求学生学生一起互相帮助、探讨学习，还能够提高学生的学习兴趣，增强学生对于知识的理解，提高教学质量。

一、增加学生课堂实验的过程，让学生体会到学习生物的乐趣

相对于语文、英语等课程来讲，生物最大的特点就是来源于生活，并能够运用到生活中去，仔细观察会发现我们的日常生活中处处透露着生物知识。因此教师在平时的课堂教授过程中要能够将这些生物实验搬到课堂之中，揭露生活中关于生物的奥妙，使之体会到生物学习的乐趣，进而学生才能够怀着热情和兴趣去学好生物知识。老师如果纯粹讲解一些相关的生物概念，学生不仅不能够深入了解，甚至会导致生物课堂的枯燥无味，其实相关生物规律的结论，大都是通过实验来验证的，教师可以直接在课堂中展示这些小实验，不仅能够解决进行课堂的小互动，还方面学生真正掌握生物知识，提高学习兴趣。

其实生物有非常多的知识可以直接用实验来加深学生对相关理论的理解，建立起知识的框架。例如，可以在讲解“人体结构”这一节的知识之前，先向学生做一个实验，让学生通过对比书本上的图形和自己的身体构造，找到其中的有哪些骨骼是我们能够触摸到的，哪些身体构造是我们看不见摸不着的，逐渐引起西红柿呢过的兴趣。之后就教师就能够与同学们一起带着这个问题进入到本节课堂的学习，使学生对“身体结构”产生强烈的好奇心，进而也能够集中精神去学习探索，发现生物的奥秘。

二、改变传统的教学思维，活跃课堂氛围

在传统的教学理念中，教师通常是以一种严肃威严的方式出现的，不仅教师的教学较为困难，还会使得生物教学的课堂变得更加刻板无趣。因此生物教师可以尝试转变教学思维，以一种更加风趣的方式开展教学活动。语言是一门优雅的教学艺术，教师可以以一种严肃的方式来教学，同时还可以用一种更加俏皮有趣的方式去引导学生，使其受到感染，对生物产生兴趣。相关教学实验表明，当教师进行自我调整，用幽默的教学语言去丰富课堂，不仅会让学生对教师更加尊重与爱戴，还激发对学习的热情和乐趣，也就是所谓的“爱屋及乌”。

幽默的教学方式在生物课堂中也能够体现的淋漓尽致。例如，在讲解“遗传”这一节时，教师可以先向学生讲解相关的谚语，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，通过这些相关的谚语，使得学生能够对所需要讲解的知识产生共鸣，进而就会自觉主动的去了解相关知识。这样不仅会活跃课堂的教学气氛，同时还能够借此说明遗传的相关知识，加深学生对于知识的理解。这样的谚语还有很多，例如 “一母生九子，连母十个样”这反映了生物的变异现象。这样运用幽默的方式来引起学生兴趣，提高生物课堂的教学质量，老师在平时需要多收集相关的谚语，来为生物课堂教学做好准备。

三、提醒学生与平时的生活相联系，从生活中发现生物

只要细心观察，生活中处处有生物。在生物的教学课堂中如果要激发学生的学习兴趣，可以适当的创设教学情境，对学生加以引导，将课堂上的一些知识延伸到生活中去，让学生深知学习生物的重要意义。教师的耐心指导不仅仅能够正确引导学生热爱学习热爱生活，同时还能够逐步培养学生的生物素养，促进学生将课本知识迁移到课外，解决生活中遇到的生物问题。因此在平时的教学过程中，一定要提醒学生将课本知识与实际生活相联系，例如利用学生比较熟悉的实际问题来创设有意思的教学情景，并根据教学情境同时提出一些问题，让学生可以感受到生物知识在我们实际生活中的价值和意义，进而产生一种“学生物，爱生物，用生物”的思维习惯，激发他们探究创新生物知识的兴趣和动力。

结语

总之，在生物課堂中要培养学生的学习兴趣，有很多种方法，都需要老师不断的探索发现，用幽默的教学语言、创设合理的教学情境，激发学生学习生物的热情，并且还能够直接将一些简单的生物小实验搬进课堂向学生演示，引导学生处处留心观察生活，相信通过教师一步步不断的努力，定能够激发起学生的兴趣，提高生物课堂的教学质量，打造高效课堂。

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（作者单位：甘肃省兰州市教育科学研究所）