结合项目学习，激活物理探究意识

林石华

随着教育越来越面向现代化，对于初中物理教学有了更高的要求。物理是一项探究能力要求较高的科目。而项目学习与物理教学存在着很多共同的特性，因此，教师可以将日常的物理教学与项目学习联系起来进行教学。教师还应将书本上的物理知识与学生的实际生活相互联系。本文结合笔者多年教学经验，就如何抓好初中物理的教学，从项目驱动、项目设计及项目实施这三方面入手展开阐述。

一、项目驱动，自主操作

在初中学生学习物理的过程中，教师应该注重对学生动手能力的培养。通过学生自主操作进行实验，可以提高学生们学习物理的兴趣，也可以使物理课堂变得活泼起来。让学生们在快乐中学好物理知识。

在教授《浮力的大小》的教学中，为了探究在水中哪些因素对于物体受到的浮力的大小产生了影响。我提出了一个项目操作：按住矿泉水瓶的一端，垂直向下让其逐渐浸入水中，让学生感受这个过程中手受到的力的变化（受力分析：F浮力=F向上-F向下）。同学们听到这个项目以后十分兴奋，急切开始自己操作探究，找出一个矿泉水瓶来，用手按住矿泉水瓶的一端竖直向下按压（F向下）。同学们都自己亲手进行了操作。实验过后通过大家讨论发现：瓶子没有完全浸入在水中时候，按压的压力是明显随着浸入水中的深度增加而增加的（v排出液体的体积不断增加），但是完全浸没到水中后再继续增加深度时手施加的压力却不再变化（v排出的液体体积不变）。同学们讨论得出深度不是影响浮力大小的因素，从而想到浮力的大小与物体浸入水的过程中排开水的体积有关，得出阿基米德原理F浮力=G排=ρgv，G排是指排出液体的重力，ρ是指液体的密度，g是指9.8N/kg，v是指排出液体的体积。

在初中物理的教学过程中，教师要充分考虑学生本身的知识学习程度，利用项目驱动的方法，让学生们自主操作。这样可以加深学生對所学知识的理解程度，帮助学生更好的学习知识。

二、项目设计，联系生活

在初中学生学习物理的过程中，教师应该注重将教学内容与生活实际相联系，设计与实际生活密切相关的项目，让学生们从实际生活中体会物理知识，更好的理解所学知识。

在教授《重力》这节内容时，我首先向同学们提问了几个生活中常见的与重力有关的现象：“同学们知道为什么水总是往低处流呢？为什么成熟的苹果会往地上掉呢？为什么我们向上抛起的石块总是会掉回地上呢？”同学们听到这几个问题不知道该用什么来回答，觉得这就是正常的生活现象。接着，我说：“这节课就让我们一起来学习这些普通的生活现象中的物理学知识。”我设计了一个项目，让学生们模拟生活中常见的买菜进行重力学习。项目用到的有：弹簧测力计（测F拉）、台秤、土豆、白菜、红薯、玉米。先用台秤分别称出这些蔬菜的重量。用弹簧测力计分别挂上这些蔬菜，统计对应的弹簧测力计上的示数F拉=G重力，列出表格进行具体的分析。受力分析可得F拉=G重力。表格应包括蔬菜的质量、弹簧测力计的示数（F拉=G重力）、弹簧测力计的示数（F拉=G重力）与蔬菜质量的比。通过比较不同蔬菜质量下表格中的几个数值。同学们发现，表格中重力与蔬菜质量的比值都是一个定值9.8。实验说明：物体的重力跟它的质量成正比，方向垂直向下，关系式为G=mg，式中g为定值9.8，单位为N/kg，它表示质量为一千克的物体受到的重力为9.8牛。

在初中物理的教学过程中，教师通过联系生活实际进行具体的项目设计，让学生们能够联系生活实际进行学习，帮助学生更加深刻的理解物理知识在生活中的运用。

三、项目实施，多元展示

在初中学生学习物理的过程中，教师可以通过进行项目实施，让学生在班级中多元展示。学生通过项目实施后得出结论，提高学生学习物理的探究能力。

在教授《串联和并联电路》这节内容时，我向同学们提出项目具体内容。首先，我们准备的材料有：电源、导线、开关、小灯泡、电流表若干。我让同学们四人一组进行合作，利用这些材料设计自己小组的电路。同学们积极的组织起来，有的小组想法比较简单，他们就把电源、导线、开关和两个小灯泡，直接连成一条回路。头尾相连，逐个顺次连接起来。用电流表测出I总=I1=I2、R总=R1+R2（头、尾：电流流进的为头，电流流出的为尾。）开关打开后，电路断开，开关闭合后，灯泡亮起。有的小组想法比较新颖，他们把两个小灯泡连在支路上。头头相连，并连间接在两点之间。并用电流表分别测得干路、支路电流I总=I1+I2，R总=1/R1+ 1/R2。在每个小组完成以后，我让每个小组把自己的成果展示出来。同学们都兴致勃勃的研究其他小组的实验成果是并联还是串联电路及电流、电阻的情况，小组之间相互学习，整个学习氛围得到了提高。

在初中物理的教学过程中，教师通过让学生进行成果展示，让学生们学习到不同的探究思路，帮助学生开启智慧，发散思维。

综上所述，教师在教授物理的过程中，可以利用项目教学的教学方法进行教学。具体的，教师可以从项目驱动、项目设计及项目实施这三方面入手，让学生从项目学习中思维得到发散，智慧得到启迪，能力得到提高。

（作者单位：江西省赣州市全南县南迳中学）