浅析小学语文教材中的寓言教学设计

管海玲

【摘要】寓言是语文教学中的重要内容，它以一个短小精悍的故事向学生讲述一个深刻的人生哲理，学生在学习寓言时，不仅学习到了语文知识，还能够学习到做人的道理，提高自身的综合素质。小学语文教师在寓言的教学设计中，要由浅入深地对学生进行引导，让学生自己去对寓言故事进行理解与思考，提升小学生自主学习的能力，提高自身的语文素养。

【关键词】小学语文；寓言教学

【中图分类号】G620 【文献标识码】A

现代小学课本里选取了很多的寓言故事，寓言是一种重要的文学体裁，它是用一个短小精悍的故事来说明一个寓意深刻的道理。小学语文中寓言故事的设计对于弘扬我国传统文化具有极大的意义，寓言故事以小见大的特点能够丰富小学生的想象力，促进小学生思维能力的提升，对于小学生语文素养的提升也可以起到重要作用。小学语文教师在教课中不能把自己对寓言故事的理解强加于学生，一定要以学生为中心，从学生的角度出发来对寓言故事进行讲述，科学、合理地对寓言教学进行设计。

一、小学语文课堂的寓言教学要创设情境，激发学生学习寓言故事的兴趣

很多寓言故事中都会留下一些千古流传的名言佳句，小学语文教师在进行课堂教学之前，可以以故事中的名言佳句作为引导，让寓言故事在小学生的脑海中先形成一个比较好的印象。寓言故事的最终目的一般都是要教给人一个深刻的人生哲理，这个人生哲理一般都是通过短小精悍的故事来引出，小学语文教师在讲课时，也可以用一个富有同样人生哲理的故事来进行引导，吸引学生的注意力，让学生能够全神贯注、聚精会神地对课堂内容进行听讲。在寓言课文中，大部分都会配上几幅小插图，来对文本内容加以阐释，教师也可以利用课文中的插图来引出每节课的内容，吸引学生的注意。在上综合类实践课时，语文教师可以选择一个适当的时间提出寓言教学的重要性，结合寓言故事所要表达的思想，给学生提供一个轻松、愉快的学习氛围。

二、小学语文寓言教学设计要符合小学生的学习习惯

一般来说，寓言所要传达的道理都是浅显易懂的，但是小学生毕竟理解能力有限，語文教师在课堂教学中，要注意多对学生进行引导，由浅入深、由表及里地为学生讲述故事中的道理。同时，教师要抓住课文中的关键词，让学生在掌握语文知识的同时，提高学生的语文素养。比如小学课本中有一则寓言故事叫做《自相矛盾》，故事里面那个人喜欢说大话，也就是喜欢“夸口”，教师在给学生讲课时，要紧扣“夸口”这个词，给学生讲解“夸口”的含义，课文中既卖矛又卖盾的人是如何“夸口”的，引导学生一步步地理解课文内容以及课文要讲述的人生哲理，如此这样对学生进行由浅入深地引导，学生学习起来就简单多了。

小学语文老师在对学生进行寓言教学时，要注意运用合理的教学方法，提高学生的语文素养，比如可以引导学生对寓言故事进行复述，复述与朗读和背诵不同，不是机械式的重复课文内容，而是要在理解的基础上，把课文内容用自己的语言表达出来，对学生的理解能力、语言组织能力都有比较高的要求，学生要通过对整篇故事的掌握，才能用自己的语言把故事复述出来。小学二年级有一篇寓言叫做《守株待兔》，故事情节很简单，但是二年级的小学生年纪很小，理解能力不是很强，老师可以对学生慢慢引导，让学生大胆进行尝试，对故事进行复述。小学六年级有一篇寓言故事叫做《两小儿辩日》，小学生到了六年级，智力发育已经较为成熟，理解能力和语言组织能力也较为完善，这时老师可以大胆地让学生根据自己的理解进行课文的复述，针对学生复述的有问题的地方，老师可以对学生进行引导，让学生自己去发现问题，然后解决问题，帮助学生提升自己的综合素质。

三、小学语文教师要引导学生学习寓言作品中的表现手法

寓言故事的编写中往往运用了比较多的表现手法，有比喻、拟人、排比、夸张、象征等，作者通过运用这些表现手法来塑造活泼、真实的文学角色，把深刻的寓意蕴含于寓言故事之中，通过这样的手段表现寓言故事的讽刺性与教育性。语文老师在语言教学设计中，应该充分利用课文中的表现手法，生动地描绘出课文所讲述的故事内容，让学生如身临其境，对寓言故事能够有一个比较全面的感受，引发学生学习寓言故事的兴趣。小学课本中有一则寓言故事叫做《乌鸦和狐狸》，寓言中的狐狸贪婪、狡猾，乌鸦爱慕虚荣，这些都是利用拟人手法，把动物赋予人的性格，用动物的故事来讽刺现实当中的一部分人，通过这样的故事教育学生不要学习寓言故事中这两种人。语文老师在教授《乌鸦与狐狸》这节课时，要引导学生积极思考，抓住每个角色所赋予的性格与思想，分析拟人手法的好处，并尝试运用拟人手法来编写一则小故事，把学到的知识进行灵活运用。

四、小学语文寓言教学要引导学生概括寓意，提高学生的理解能力

在小学语文寓言教学中，语文老师要引导学生准确理解寓言故事的寓意，并且对寓意进行抽象的概括，揭示出事物的本质。教师在对学生进行引导时，要从学生的实际理解能力出发，对学生的教育要由浅显到深刻，比如小学课本里有一则寓言叫做《群鸟学艺》，老师可以这样引导学生理解课文的寓意，首先让学生理解课文所要讲述的意思，让学生思考都是哪些鸟来向凤凰学习搭窝，他们学习的态度是怎样的，不同的学习态度造成了怎么样的学习结果；然后老师可以带领学生对课文进行更深一步的理解，让学生思考所有的鸟同时向凤凰学习怎样搭窝，为什么学习的结果却不一样呢？在我们日常的生活与学习之中，有没有像课文中所讲的那样的事情发生？最后，老师可以带领学生深化对课文的认识，然后对课文的寓意进行概括，我们从这个故事中学到了什么，应该吸取什么教训。通过这样对学生一步步的引导，让学生能够更好地对寓言所要讲述的哲理进行理解，有利于培养小学生的逻辑思维能力和思考问题、解决问题的能力。

五、结语

寓言是小学语文课文中一个重要的组成部分，在寓言的教学设计中，语文老师要切实以学生为中心，从学生的实际理解能力出发，引导学生对寓言故事由浅入深、由表及里地进行理解与学习，提高学生学习语文的兴趣，充分发挥寓言故事对学生的教育作用，提高课堂教学效果，提升学生的学习效率，促进小学生综合素质的发展。

参考文献

[1]苗增科.寓言教学在小学语文教学中的作用[J].课外语文：教研版，2012（11）.

[2]朱静.苏教版小学语文教材寓言类课文的选编及教学探究[D].武汉：华中师范大学，2016.