留学生近义词偏误分析研究

陈魏

【摘要】近义词的教学是汉语作为第二语言教学的重要环节，留学生在近义词的习得、选择与使用中存在不少问题。从北京语言大学语料库中选择语料，在此基础上对留学近义词偏误的类型和原因进行分析，并提出相应的教学策略，具有积极的意义。

【关键词】近义词；偏误类型；偏误原因；教学策略

【中图分类号】H03 【文献标识码】A

一、留学生近义词偏误类型

（一）语法偏误

1.句式偏误

不同近义词的使用环境有所差别，这里说的环境即应用于不同句式句型中。如主动句与被动句的差异，祈使句与陈述句的差异等。（括号内为错用近义词）

（1）由于工作懒散，他被公司辞退（辞职）了。

通过分析发现，辞职一般为主语主动实施的动作，而辞退可用于被动句中，表示主语在宾语实施的动作下发生了变化，产生了影响，即被“宾语”辞退。此外，辞退还可以用于把字句中，强调主语的动作对宾语产生的影响。

（2）自主学习被越来越多的学校重视（注重）。

双方都强调关注，但注重用于主动句，重视可以用于被动句中。此句为被动句，应选择重视。

2.词性偏误

（1）我最大的愿望（希望）就是去中国留学。

这是留学生犯的典型错误，二者都表示想达到某种情况。但从词性上看，希望既可以作动词，也可作名词，愿望则为名词。本句中，的字短语之后为名词性词语，只能填写愿望。

（2）我们的会议（开会）很成功。

此句中，的字短语后应用名词，开会为动词，因此不能选择。

3.句法成分偏误

（1）我和他一樣（同样），都是美国人。

在句法功能中，“同样”应充当定语，如同样的结果，同样的方式。而一样可以作补语、谓语。此句中，一样作谓语，同样则不能。

（二）语用偏误

1.语体色彩偏误

口语用词与书面语用词需要加以区分，如下：

（1）我的性格（性子）决定了我可以从事律师的职业。

二者都表示人的性情，但性子为口语中常用词，性格为书面语用词，本句中应使用性格。

2.感情色彩偏误

（1）我的爱好（嗜好）是踢足球。

嗜好为贬义词，程度更深，如嗜好喝酒、嗜好抽烟。而爱好为中性词，此句中，踢球为业余爱好，因此选择爱好。

（2）这件事要认真对待，否则，后果（成果）不堪设想。

成果为褒义词，即通过努力取得好的结果。而后果为贬义词，如不良后果等。此句中，强调不认真对待会出现不好的结果，因此，应选择后果。

（三）语义偏误

1.语义适用偏误

（1）她都100公斤了，看起来很胖（肥）。

“胖”一般指认体重过高，但没有贬义。而肥的适用对象一般为动物，如果形容人时，带有明显的贬义色彩，如肥头大耳。此句中，应该用胖。

（2）我是十年前在北京出生（出产）的。

出产的适用对象为物体，如南非出产了相当产量的钻石。而出生的适用对象为人或动物，如婴儿出生、熊猫宝宝出生，因此，此句只能选择出生。

2.语义重点偏误

（1）听说最近有HSK4级考试，请你告诉我准确（正确）的考试时间。

正确的适用对象为是否错误，准确的适用对象为是否有偏差。此句中强调时间的偏差，应用准确。

（2）希望公司能采用（聘用）我的方法，顺利完成工作。

采用的适用对象为方法、计划。聘用的适用对象为求职者，此句中，应用采用。

3.语义强度偏误

（1）他又没能完成作业，老师很生气（愤怒）。

二者的语义强度存在明显差异。愤怒程度更深，强调生气到了极点。而生气则没有更深的含义。此句中，应选用生气。

二、留学生近义词偏误的原因

偏误的原因可以分为三点：第一，对近义词使用情景理解不到位。近义词在各类句式的使用环境有明显差异，留学生在习得过程中，只凭借意义判断，混淆了主动被动的用法。第二，对近义词语用理解不到位。语用是汉语近义词习得过程中的难点。情感语用、书面与口语语用造成了偏误。第三，对近义词搭配对象及词汇强度理解不到位。首先，不同的近义词所搭配的成分有所不同，如积累强调经验的增长，积压强调实物的堆积；珍贵强调情感、时间，贵重强调物体价值。其次，近义词的语义强度存在差异，生气和愤怒存在明显不同。

三、留学生近义词偏误的教学策略

（一）整理归类，形成素材

在教学中，应搜集典型的近义词，进行整理归类，编纂出相应的教材，形成词汇素材库。这样在教学中就能有的放矢，能更好地辅助教学。如于鹏主编的《留学生常用词语辨析500组》一书，对各类近义词进行了细致的对比讲解。

（二）重点对比，详解差异

教师在第二语言教学中，应选取典型的近义词，抓住二者之间的差异所在，通过典型例句进行操练，强调语用、语义的不同，让留学生真正理解近义词之间的差异。

（三）结合语境，加强操练

在近义词的具体运用中，要将近义词置于典型的语境中，在一句或一段话中，通过不同的语境和意义说明，解释近义词之间的差异。让学生在句子中理解词语的不同。如，明天的足球比赛老师相信你们能获得胜利，你们信任你们的队长吗？大家有信心吗？一段话即可解释三个词汇。

（四）搜集偏误，教师纠错

通过对语料库和日常教学素材库的搜集，整理出留学生经常出错的近义词，针对这些词汇进行纠错和讲练。避免出现同样的近义词偏误。