谈小学语文课堂教学中插图使用的优化

刘思远

【摘要】语文教材中的插图是根据课文的内容穿插编印在教科书之内的图像。通过把握小学语文教学的特点和小学生语文学习的心理特征，可以探究出小学语文课堂使用插图的作用，提高教学质量。

【关键词】小学语文；课堂教学；插图

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课程标准要求教师培养具有综合素养的人才，这就需要教师优化教学手段，激发学生学习的兴趣。教材中的插图是和课文内容相匹配的图像，这些插图在一定程度上将课文内容生动形象地展示了出来。可是，很多教师对这些插图“视若无睹”，往往过于重视文本教学，而忽略了利用图文相结合的方式展开教学。因此，教师应该深入研究这些插图和文本的关系，利用小学生的心理特点合理地优化教学方法。这样，才能充分发挥插图的作用，提高教学质量。下面我结合多年的教学经验，就小学语文课堂教学中插图使用的优化展开了论述，希望给广大教师带来帮助。

一、利用插图，指导阅读

教材中设置插图的部分是有一定理由的，是为了帮助学生们理解文本内容，掌握文章中的重要内容。因此，教师要先分析学生的心理特点和认知能力，对文本进行研究，思考如何利用插图指导学生进行阅读，提高他们的理解能力。当教师将插图有效地利用到阅读教学中时，学生们的理解难度将会大大降低，他们在阅读过程中，会结合插图在头脑中反映出相关的画面，深化他们对文本的感悟，提高他们的阅读能力。

比如在讲解《丰碑》这篇课文时，我让学生们对照插图以自己喜欢的方式阅读第七自然段。同时，我让他们思考：从军需处长神态的描写中，你体会到了什么？从哪里体会出来的？依靠在树干下的老战士的衣着与他人有哪些区别？读完这部分内容，你对军需处长产生了一种什么样的感情。学生们结合我的问题展开了阅读，他们结合插图和文本，告诉我军需处长的动作为“依靠”“坐着”，他的神态是镇定、安详的，他的衣物是单薄、破旧的，体现了一种毫不利己、专门利人的精神。接下来，我结合文章的题目给学生们设置了问题，让他们思考“为什么说大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”，此时学生们结合刚才的分析，对此有了一个更加深刻的理解。

在这个教学片断中，我结合教材中的插图，引导学生们思考并分析了相关的问题，让学生对“丰碑”的含义有了一个更加深入的理解。有效地避免了抽象的讲解说理，并发挥了学生的主体作用，让他们根据自己的观察和分析，理解了文章的思想情感，进而提高了他们的理解能力。

二、利用插图，练习写作

“写”是一项重要的语文素养，写作教学也是语文教学的重要内容。根据多年的教学实践经验，我发现很多小学生的语言表达能力并不是很强，多体现为语言表达逻辑性差、表达方式过于苍白无力、表达语言过于口语化等等。如果不解决这些问题，对学生进行有针对性的习作训练，那么他们的语文素养就难以得到有效提高。因此，教师可以利用插图来引导学生进行写作，对他们进行有针对性的写作训练，这要比直接为他们呈现文本更有吸引力。

小学生识图的能力较强，因为他们天生就具备很强的想象力和创造力，他们能够根据相关的插图，联想到很多成人想象不到的画面。在利用插图引导学生进行写作训练时，教师要善于让学生捕捉插图中的重要内容，用更加深刻的语言将其进行有顺序的描述。久而久之，学生们的写作能力就能得到一个全面的提高。比如：在讲解《鸟的天堂》这课内容时，我让学生们观察文中的插图，让他们在头脑中形成画面，然后让他们闭上眼睛，我朗读课文，让他们想象“独木成林”的画面，思考这是一个怎样的鸟的天堂。接下来，我对他们进行了写作指导，让他们结合插图，发挥自己的想象，利用文中相关的词语和描写手法进行写作。学生们也都积极地利用插图，进行相关的描写，并将自己的作品呈现出来，在班上进行朗读展示。我对他们的作文也进行了相应的点评，帮助他们提高写作能力。由此可见，利用插图能够起到“化静为动”的效果，激发了学生写作的欲望，并在一定程度上提高了学生的想象力和创新意识。

三、利用插图，训练背诵

朗读背诵是学习语文的主要手段，也是积累知识的重要方式。传统的教学模式下，教师忽略了插图的作用，只是让学生们单纯地去识记文本，这也就让整个背诵过程显得过于枯燥乏味，并且学生们也难以真正理解文本的含义。这样是难以实现高效教学的。因此，教师要利用好插图资源，让学生们联系文本，结合插图进行背诵，这样既可以提高学生背诵的效率，还能让整个背诵过程显得更为生动有趣，更能激发学生的主动意识，提高他们的背诵效率。

比如在讲解《夜宿山寺》这首诗时，我用投影展示插图，让学生们观察，并让他们用自己的话去表述图画的内容。学生们根据自己的观察，将画面进行了描述：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。接下来，我用多媒体给学生们播放了合适的背景音乐，并让学生们结合插图和自己刚才的表述诵读古诗。最后，我对学生进行了检测，发现大多数学生都能顺利地将其进行背诵，并且，他们对诗词的含义有了一个更加深入的理解。

四、结语

总之，插图在语文教学中的作用不容忽视，插图也是宝贵的教学资源。教师要善于挖掘这些教学资源，将其有效地融入教學中，提高教学质量，促使学生更加积极主动地配合自己教学。这样，学生的语文素养才能得到有效提高。

参考文献

[1]刘玉莲.夯实基础，提高能力，掌握方法，把握中考—农村初中语文教学之我见[J].学周刊，2012（25）.