小学语文阅读教学的朗读指导方法分析

付惠秋

【摘要】教育领域改革不断深化的背景下，小学语文朗读教学也应当符合新课改的要求，如此才能保证语文阅读教学有更大的教育意义，能够教授学生知识、提升学生朗读能力、丰富学生情感、提高学生的文化素养等，促进学生个性化、全面化发展。当然，要想做到这一点，需要教师在组织小学生进行语文阅读教学中，采用适合的朗读指导方法。以下本文将参考相关资料，对小学语文阅读教学中朗读指导方法予以分析和探讨。

【关键词】小学时期；语文阅读教学；朗读指导方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”基于此，在小学阶段组织学生进行语文阅读教学，就应当注意指导学生，使学生能进行良好的文章朗读，激发学生的情趣、锻炼学生的思维、培养学生的文化素养等，促使学生个性化、全面化发展。当然，要想做到这一点，需要在小学语文阅读教学中科学合理地运用朗读指导方法，有技巧地指导学生进行文章朗读，促使学生不断进步。由此看来，小学语文阅读教学中朗读指导方法的有效应用是非常必要的，利于提高语文阅读教学的教育性、有效性。

一、教师范读，感染学生

小学语文阅读教学中朗读指导是非常必要的，可以使学生对文章阅读产生兴趣，自然而然融入其中，进而良好地学习。当然，要想使朗读指导能够充分发挥作用，需要教师在组织学生进行语文阅读教学的过程中示范朗读，感染学生。其实，从某种意义上来讲，朗读也是讲解，是更加深入、具体、生动的讲解，让学生更加准确地理解文章，明确文章所讲述的内容，所表达的情感、所渗透的内涵。当然，这一效果的实现，需要教师深入研究文章，反复进行文章朗读，确保文章朗读抑扬顿挫、情感饱满，以便学生能够深受感染，细细聆听，在脑海中构建一幕幕场景，真正体会文章。例如教师在组织学生进行《十里长街送总理》这一文章閱读时，如若教师平平淡淡地进行文章朗读，那么学生也仅仅是对文章内容予以大体了解，难以感受十里长街送总理的情感，给学生以震撼的体会，而教师声情并茂地朗读文章，将全国人民在十里长街盼灵车的急切心情，送总理的悲痛心情，人民永远怀念总理的无限深情表达出来，能够触动学生、感染学生，产生情感共鸣，那么学生将自然而然地融入文章阅读中来。

二、指导朗读，教授学生

朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，理解课文内容是朗读的前提和基础，只有理解了课文内容，才有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情；朗读又可以促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会也将更加深入。

为了使学生能够有技巧地朗读文章，准确理解文章，在组织学生进行语文阅读教学的过程中，还要根据不同文体的文章来进行朗读指导，也就是指导学生运用适合的朗读方法来进行文章朗读，注意词语的运用、注意体会文章，逐渐感知文章所表达的情感、所渗透的内涵，以便发挥朗读在理解文章、体会文章情感、陶冶情操中的作用，这对于提高学生朗读能力、文章学习效果有很大帮助，并且还能够提高语文阅读教学的有效性。例如在组织学生进行情感浓郁、文字优美、意境深远的文章《草原》等朗读时，应当尽可能地让学生明确文章的思想情感，并且教授学生断句技巧、语速控制技巧、语调技巧等，如此学生能够声情并茂地朗读文章，将草原广阔无垠、葱葱绿绿的情境呈现出来。另外，教师在学生朗读之后要指出其朗读不标准之处，学生可以在之后的学习中加以注意。再比如教师组织学生进行《观潮》文章阅读的过程中，因为《观潮》的笔调活泼、情感浓郁、节奏鲜明，在指导学生进行文章朗读的过程中，要求学生注意语调的控制，抑扬顿挫地朗读文章，并且运用一气呵成的语势来朗读，将作者对祖国美好河山的欣赏与热爱表达出来。

三、着重朗读，培养学生

文章之中有些词语的运用是比较有深意的，对于学生来说是很难以理解的。为了解决这一难题，在组织学生进行语文阅读教学的过程中还要注意指导学生进行着重朗读，也就是让学生运用朗读方法来进行文章朗读，理解文章，并且将不理解之处标记出来，再组织学生分析文章上下段所讲述的内容、所表达的情感、所渗透的内涵，进而反复朗读不理解的段落，细细揣摩词语，体会情感，进而真正理解文章。例如在组织学生进行《难忘的一课》文章阅读的过程中，教师先让学生自行朗读文章，通过文章朗读理解文章，体会文章表达的情感。在此之后，让学生将不能理解的段落、词语指出来，这时有些学生对“这里原来画的都是日本的伟人，现在‘光复了，画上了我们中国自己的伟人。”这一句不理解。为此教师指导学生结合上文来分析“光复”一词，之后让学生反复朗读这一段，揣摩文章，从而使学生真正理解这一句，即强烈的民族精神和深厚爱国情谊的表达。

四、熟读成诵，激发兴趣

小学语文阅读教学中，指导学生进行文章朗读，还能够激发学生的学习兴趣。当然，这一目的的实现，需要教师结合学生兴趣爱好及教学内容，选择一些与教学相关的、有趣的文章，让学生进行熟读，并且鼓励学生在熟读文章时想象文章所描绘的场景，如此能够激发学生的兴趣，让学生对语文学科学习产生浓厚的兴趣。

五、结语

基于本文一系列分析，确定小学语文阅读教学中合理地运用朗读指导方法，不仅有利于良好地讲解文章，使学生真正理解文章，还能培养学生朗读能力、分析能力、文学素养等，促使学生个性化、全面化发展。当然，要想实现这一目的，还需要在具体运用朗读指导方法的过程中做好教师范读、指导朗读、着重朗读及熟读朗诵。

参考文献

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