高中语文微写作教学要点分析

【摘要】微写作具有短小精炼，联系生活紧密的特点。并且我们知道，微写作的自由度比较大，融入了微博写作样式多变的特点。这样的写作模式对于学生来说，显然更加具有吸引力。所以，可以说长期有序的写作模式对于写作教学来说是有益的，进行长期有效的微写作教学对于写作教学来说也是极为重要的。

【關键词】微写作；高中语文；教学要点

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“微写作”是一种对学生写作能力进行培养的有效途径，有助于提升学生的学习兴趣。在一定程度上能够消除学生怕难的情绪，使其能够对更多的文体进行掌握，避免应试考试中单一的文体，从而让学生能够进入真实的写作状态远离虚假的写作，最终提升学生对于文字的驾驭能力，避免学生使用华丽辞藻的堆砌。但是从目前的情况来说，“微写作”并没有被重视。所以我们对其进行分析，希望能够得到有效的并且具有实践意义的方法。

一、微写作的概念及其特点

（一）微写作的概念

微写作从实际上来说是一种微型的写作，其可以说是一个细节的精雕，也可以说是一个局部的放大，可以将其看作是全局，也可以将其看作是片段。相较于作文，对其要求会更高一些，并且其句子也会更加精练，但是依然能够进行叙事，也可以进行抒情且一定要有真情实感，同时其必须要更加合理、更加生活化、更注重时效化，这样的性质也是其与传统作文不同的地方。在考试之中，对于微写作的说明是能够使用简练的语气对事物进行描述、对其观点进行表达、对其情感进行抒发。微写作是一种篇幅短小的写作样式，在发展的过程中吸收了网络微写作的样式，写作形式更加自由也更加贴近生活。

（二）微写作的特点

随着微时代的到来，为了适应时代发展的潮流，微写作也进入了高中语文作文写作教学中，微写作的出现唤醒了长期处于沉寂不动的中学作文，也给语文教师带来了新的教学思路，微写作的特点主要有以下几点：

第一，篇幅短小，语言精练。微写作的作文一般在150个字左右，并且写作追求文约而事丰，由于其写作篇幅有限，所以其语言较为简练，最终达到语言张弛有度干净有力的境地。第二，注重交际，贴近生活。微写作更加注重生活中的交际语境，要从学生的身边事出发，让学生能够触景生情有话可说。第三，形式多样，自由度大。微写作形式较为多样，微写作没有固定的方法与模式，可以涉及方方面面的内容，并且微写作的文体形式较为自由，可以是笔记、日志，等等。其命题形式也十分自由，可以是图片也可以是文字，具有一定的开放空间。第四，时间灵活，空间开放。微写作吸收了网络形式更加自由，贴近生活。

二、高中语文微写作教学要点

在进行语文微写作教学的时候教师需要做好充足的准备，引导学生对生活进行观察，获得丰富的写作题材，为提升写作质量做准备，同时在进行教学的过程中教师需要使用多样化的教学方式，让学生进行思维的发散逐渐掌握写作技巧。高中语文微写作的写作方式可以分为以下几点：

（一）营造良好氛围，提升写作积极性

兴趣是提升学习效率的最好动机，所以我们需要对学生的写作兴趣进行提升，但是在进行语文教学的过程中，写作一直是学生难以攻克的难点。想要让学生主动进行写作就必须提升学生对于写作的兴趣，使他们主动对写作进行探究，积累优美的词句，将自己的情感融入其中，使得作文能够具有真情实感。在作文之中教师要为学生创造一个愉快的氛围，使其能够以一种轻松的心情进行写作，提升学生进行写作的积极性。

（二）设置开放性命题，让学生自由发挥

在高中阶段，学生个性较为鲜明，并且随着新课程改革的发展，开始提倡在写作教学中具有一定的开放性，所以在进行写作教学中应当鼓励学生有自己的特点。首先我们知道命题作文总是带有一定的局限性，很容易对学生的思维进行约束，所以在进行命题作文写作的时候，可以给学生一个写作的方向，让其进行自由发挥，对内容进行自行拟定。老师还应当鼓励学生对自己的个性化思维进行充分展示，将自己的感受融入文字之中，将微写作看作是一个交流的工具，有效提升写作质量。除此之外还应当将命题设计得更加具有开放性，让学生能够更好地对自身空白进行填补，写出更加具有思维特性的作文。

（三）开展多种实践活动，丰富学生素材

语文写作是高中语文中的重中之重，不仅仅要求学生要动手进行写字，还需要其能够有鲜明的情感体验。在进行微写作教学的时候，教师们很容易就能够发现学生的写作素材偏少，这也是由于其社会实践较少。对于这样的情况，语文教师需要引导学生对生活进行细致的观察，积累大量的素材，从而提升学生自身的写作能力。其次，教师还可以让学生诵读自己的微记录，对记录的内容并不加以限制，从而拓宽写作思路。

（四）促进微写作形式的多样化

微写作不仅仅可以保持灵活的命题以及自由的取材，还可以应用多样化的教学模式，提升学生对于写作的积极性。就目前的情况来说，进行写作的目的就是为了提升学生的写作兴趣帮助他们养成良好的学习习惯。通过这样的模式学生也可以积累更多的素材提升写作质量。例如可以让学生为书本中的内容进行续写，这样不仅可以提升学生学习热情，还能够对学生的思维能力进行良好的培养。

三、结论

在进行高中语文教学的过程中，教师要深刻认识到进行微写作的目的在于提升学生的写作能力。所以，教师在进行微写作教学的时候，不可以局限在以往的教学模式之中，要采取更多的措施，提升学生进行写作的积极性，营造良好的氛围，让学生养成随时写作的习惯，最终提高学生的写作质量。

参考文献

[1]马敏江.浅析高中语文微写作教学策略[J].作文成功之路（中），2017（2）.

作者简介：高万玲，女，1982年生，甘肃省民勤县人，本科学历，二级教师，研究方向为高中语文。