浅议如何开展小学语文教学

周自珍

【摘要】语文可以提高学生的文化素养，小学生可以学习中华五千年的优秀文化，通过积累语文知识，充实文化内涵。学习语文可以给其他学科做铺垫，尤其是对于政治、历史等文科的學习。学习语文可以增强小学生的民族精神。学习语文不仅是学习课本知识，更重要的是学习中华文化，通过学习语文，小学生会了解、热爱中国文化，会被中华文化所震撼并且爱上中国文化，有利于增强小学生的民族精神。学习语文可以提高小学生的写作能力，从小积累语文知识，掌握写作技巧，对于写作能力的提高有很重要的作用。语文是学习之本，所以，良好地开展小学语文教学，非常重要。

【关键词】如何开展；小学语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文是一门基础并且重要的学科，学习语文要从小抓起，所以如何开展小学语文教学就成了一个很重要的问题，开展小学语文教学，可以从以下几个方面着手进行。

一、教师要认真研究教学设计，保证教学的高效性

语文教学的基础就是教学设计，科学的教学设计是语文教学高效开展的前提。语文教师要认真研究语文教法，不断优化教学设计，为提高教学成果打下扎实的基础。教师要充分了解小学生的心理特点，有针对性地设计教学方式。小学生有较强的好奇心，注意力不容易集中，比较贪玩，小学生这些普遍的不足是教师在进行教学设计时必须要考虑、要解决的问题。只有针对学生的这些特点，合适地进行教学设计，才能够有效地激发学生对语文的学习兴趣，才能尽量长时间地吸引小学生的注意力。教师要抓住学生注意力比较集中的机会，在那个时间多多进行教学，提高课堂效率。教师有了优良的教学设计，才能保证在教学时小学生全身心投入，达到较好的课堂效果。再者，教师要充分研究教材内容，从整体上感知教学内容的要求，有针对性地进行教学。教师还要对教学方法进行创新，要利用各种现代化教学设备，将理论和实际结合起来进行教育。

二、教师要改良语文教学方式，增强课堂的生动性

小学生好奇心较强，课堂上的什么变化都能对小学生的学习产生干扰。有些教师在进行教学时没有利用到现代技术的作用，还是传统的教学方式，完全是口头讲解黑板板书，没有一点新意，这样的教学方式非常枯燥，不能有效地激发学生学习语文的兴趣，不利于教学的有效开展。对于这种情况，教师要充分利用网络多媒体的力量，把枯燥乏味的课堂变成充满生机活力的课堂，合理有效地运用现代化教学方式，有助于提高课堂的生动性。比如教师在讲授《欢乐的泼水节》这一课内容时，可以用多媒体播放一段关于泼水节的视频，那种泼水互相祝福的欢快情景可以很好地感染学生，学生在观看视频时就像身临其境一样，仿佛亲身在这欢乐的氛围中经历了一番似的，这样小学生对泼水节就有了更加直观、更加深刻的认识。通过观看视频，小学生的注意力被集中了，学习兴趣被激发出来了，对课文的理解增强了，教师的课堂教学效率得到了提高。随着教学事业的发展、教学力量的增强，多媒体教学方式在小学教育中得到了普及，利用这种教学方式，可以激发小学生的学习兴趣，增强小学生的学习效果。所以教师在教学时应该充分利用这一教学方式。

三、教师要适当给予学生鼓励，增加学习语文的积极性

小学生很纯真，他们非常在意别人的看法，尤其是特别在意教师对自己的评价，教师对于小学生的评价在一定程度上会影响他们的学习，常常接受鼓励夸奖的小学生和常常接受打击批评的小学生相比，学习态度和学习兴趣肯定都是前者大于后者。教师在语文教学中要尽可能多地鼓励小学生，对小学生在学习语文时的大进步、小进步都予以夸奖和鼓励，教师要表扬考试进步的、提问正确的、课文会背的等各种各样的小学生。教师要看到小学生的闪光点，一定不要吝啬表扬，对于表现好的小学生要及时夸奖鼓励。时常的表扬可以让小学生体会到进步的喜悦，可以充分调动小学生的学习积极性，教师采用这样的教学方式，会调动学生积极性，增强学习动力，激发学习语文的兴趣，有利于提高教学效率。如果真的有进行批评的必要，也一定要注意时间、场合，教师利用好小学生这个心理可以很好地开展小学语文教学。

四、教师要提高小学生的阅读能力

教师可以开设综合性阅读课。语文综合性阅读课有独特的特点，要想开展好这个课程，就必须坚持百家争鸣、全面发展的原则。语文是其他学科的基础，通过强化语文和其他学科的联系，增加语文综合性阅读课的投入，引导学生具有创造性地阅读，破除学科间彼此独立，将学科与学科之间联系起来，引导学生通过语文与其他学科的联系来探索语文综合性阅读课的特点和方法，有利于高效地提高小学生学习语文的效率，提升小学生的语文素养。教师可以从精读和略读两个方面来指导小学生阅读，精读可以全面深入地理解语文教材内容，融会贯通、透彻明了地学习语文。小学生通过认真仔细的一字一句地研读，不仅了解了表面浅显的内容，还领会了其中的深刻内涵，明白了其中的思想感情。略读可以从大体上了解语文的结构，粗略快速地了解重点内容。略读不要求非常仔细精确，只需要抓住总体的内容和重点要点。通过略读，学生可以从总体上掌握语文教材需要学习的内容，有利于综合性阅读课的高效开展。

在如今的小学语文教学中，教师能够针对课程特点，了解小学生的心理特征，对于教学理念和教学模式进行创新，是增强教学效果的前提和关键。小学生的年龄小、认知能力差，语文的内容繁琐复杂，教师要针对这些特点潜心研究教学计划，制定具有针对性的教学方式，充分发挥小学生情感的作用，优化语文的教学，全面推进语文教学的深入开展。

参考文献

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