快乐教学法在小学语文教学中的应用

管生发

【摘要】新时代的素质教育应是让学生感受到快乐的教育，不应让学生感受过多的压力。因此，在小学语文教学过程中，应实施快乐教学法，以此激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学效果。

【关键词】快乐教学法；小学语文；应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着我国教育改革不断深入，教学方式也发生了不断变化，与传统教学方式相比，现代教学方式更加注重学生的学习兴趣，培养学生的能力，满足素质教育的需求。所以，在小学语文教学过程中，应采取快乐教学法，能够使学生在语文课堂上获得快乐，使学生能够享受学习的过程，这样对于学生学习语文具有重要帮助。

一、快乐教学的含义及其理论基础

快乐教学是一种新的教学方式，它是教师通过创造快乐的情境，引导学生进行体验，使学生能够感受到获取知识的快乐。快乐教学的产生主要结合了心理学以及脑科学的相关理论，相关专家通过实验发现，若学生的情绪处于压抑的状态，能够发挥25%左右的潜能力，若学生的情绪处于兴奋、愉悦的状态，能够发挥85%以上的潜能。由此可以看出在小学语文教学过程中，应结合教学内容，合理应用快乐教学法，进而提高学生的学习效果，促进学生的

发展。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）创设愉悦的学习情境

在小学语文教学过程中，教师应与学生积极地交流与沟通，保持良好的人际关系，并根据小学语文教学内容，结合学生的兴趣要求，创设愉悦的学习情境，引导学生主动参与到学习活动中，以此提高学生学习兴趣。学习情境的创设主要有三种方法，具体内容如下：首先，教师通过自己高尚的人格魅力，实现学习情境的创设。对于具有高尚品格的教师，学生都愿意尊重，甚至是崇拜，这样必然会使课堂气氛变得温馨、和谐。其次，教师应遵循师生平等的原则，对愉悦的学习情境进行维护。在课堂上，教师应学会尊重学生，使学生能够自由表达自己的观点，避免其他学生的嘲笑，进而保证和谐的课堂氛围。再次，教师应保证班风良好，以此保证学习情境能够持续下去。这就要求教师能够建立完善的激励机制，加强对学习不好的学生的关心，应多多赞扬，减少压力，对于学生能力较强的学生，应帮助学习不好的学生，同时教师应为其设置较高的学习目标，使其能够不断地挑战自己。

（二）激发学生学习兴趣

完成学习情境的创设后，教师还应激发学生学习兴趣，使其能够主动参与教学，所以这就要求教师应做好以下几个方面：首先，教师不仅要有较高的文学素养，还应具备扎实的语文功底，这主要是因为渊博的知识通常能够对学生有一定的感染力，对学生具有一定的吸引力。所以教师应通过不断地学习，掌握更多的知识，使学生能够感受到语文知识的魅力，进而激发学生的学习兴趣。其次，由于语文本身就具有很大的艺术魅力，人们可以利用优美的语言，表达自己的思想情感，并向他人传递信息，同时还能够通过许多的优美文章，使学生感受到世界中不同的绚丽风景，以此给人以美的享受。最后语文教学也具有较强的艺术魅力，因此，教师在语文课堂教学过程中，教师应保证课堂语言的优美，板书错落有致，以此充分调动学生的各种感官，进而提高学生对语文的学习兴趣。

（三）采用多样的教学方法

在小学语文教学过程中，实施快乐教学法，应加强以下几个方面：（1）对导语设计进行合理的优化。由于小学生的好奇心较强，对各种未知事物进行探究。所以教师应合理设计导语，并进行优化，抓住学生感兴趣关键点，吸引学生注意力。导语设计有故事导入、诗歌导入以及影像导入等方式。（2）快乐游戏法。小学生对游戏都非常感兴趣，而且能够使学生身心愉悦，所以可以将快乐教学法应用在小学语文教学中。快乐游戏法的方式也有很多种，以生字教学为例，有猜字谜、找朋友等游戏。（3）情境表演法。情境表演法主要有有准备表演和即兴表演，其中有准备表演指的是学生事先根据相关的情境内容，进行练习，之后在课堂上进行表演。即兴表演主要指的是在课堂上随时根据课文内容进行表演。

三、快乐教学法实施应注意的问题

（一）快乐教学不是“轻松教学”

对于快乐教学，不能将其簡单地认为就是“轻松教学”。一些教师在实施快乐教学时，一味减轻学生压力以及降低学生要求，完全不符合快乐教学的准则，快乐教学主要是从心理上对学生进行减压，消除学生内心的紧张感，使学生能够主动低参与教学中来，使学生能够在轻松、愉悦的氛围下享受学习，以此获得更多的知识。

（二）快乐教学不是“哗众取宠”

快乐教学的实施，需要活跃课堂气氛，却不是让教师为了创造良好的课堂气氛“哗众取宠”，笔者认为，想要提高学生的学习兴趣，必须结合教学内容，进而保证教学目标的实现。

（三）快乐教学不是“只能喜，不能悲”

快乐教学不是“只能喜，不能悲”，由于小学语文教学过程中，有许多的文章的情感基调悲伤，对此教师应营造悲伤的课堂教学氛围，以此加强文章的表达。

四、总结

在小学语文教学过程中，实施快乐教学法，能够激发学生学习兴趣，使学生能够参与到课堂学习当中，进而使学生获取更多的知识。所以对于快乐教学法，应结合教学内容以及学生爱好，创造合适的教学情境，加强学生的体验，进而提升学生的语文素养，实现学生的全面发展。

参考文献

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[2]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016（5）.

[3]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011（3）.