浅谈聋校中学语文教学的现状与未来

（云南省曲靖市特殊教育学校，云南曲靖，655000）

摘 要：文字作文人类最伟大的发明，在人类文明的传承当中扮演了极为重要的角色，而我国的文字——汉字，更是传承了几千年都没有中断，而语文作为教授我国青少年认识我们自己文字的学科，更是其它学科都不能够替代的，毕竟学生只有学会了如何与其他人进行交流，才能去学习其它知识，可見语文这门学科在中学教育当中的重要性，对于聋校来说，更是有过之而无不及。

关键词：聋校教育 中学语文 语文教学

人无完人，每一个人都有或多或少的一些问题，大多数人的问题往往不影响生活与工作，而却有一小部分人因为各种各样的问题，使他们生活起来要比常人困难一些，而在其中有这么一个群体，他们因为先天或后天的原因，导致他们的听力与普通人想必要弱上许多，甚至完全没有听觉这个功能，聋校正是为这个群体所建立的特殊教育机构。与普通的中学生相比，聋人孩子因为其本身的缺陷，往往具有很强的自卑心理，他们努力学习尝试将自己伪装的和普通人一样，也不过是为了不再看到别人异样的眼光，然而也因为他们身体的缺陷，导致他们的学习效率要远远低于普通的中学生，所以如果聋校中学语文教学用普通中学的教学方式，必然是收效甚微的，必须在原有的基础上做出改变才能带给聋校中学生更有效的中学语文教学。

一、鼓励学生开口说话

在聋校中学语文教学当中，很多老师采取的方式与普通中学区别并不大，最多也就是搭配一些肢体语言，从而让学生更好的去理解，教学的目的更多是为了让学生能够看得懂文字，却忽略了语文这门学科存在的意义恰恰是培养学生的沟通能力与语言理解能力，而不仅仅是阅读能力，同时即便老师有心要教孩子开口说话，也有很多学生因为自卑的情绪而不敢开口说，怕说出来得不到认可，怕说出来会被嘲笑。

所以在聋校中学语文教学中，老师们完全可以将普遍运用到幼儿教育中的赏识教育带入到中学语文教育当中，将学生当成是自己孩子一样去看待，让学生感受到来自老师的关心，让学生感受到班级就像家庭一样温暖，去和学生们成为朋友，让学生从根本上接受老师，同时通过更为耐心的教育鼓励学生开口与其他学生进行对话，并给予他们鼓励与赞赏，“放大”他们的成功，让他们知道自己并不差，从而培养起这些学生的自信心。

二、鼓励学生自主学习

很多老师认为，聋校学生因为本身的缺陷问题，使得他们在接受教育时比普通孩子更加艰难，所以应当使教学更加精简，于是乎便想方设法提高自己的教学能力，以求为聋校中学生提供更好的语文教育。

然而实际上聋校中学生除了听不清甚至听不到别人说话以外，他们与普通的孩子没有任何区别，在小学的教育中他们也已经掌握了识字的方式，掌握了怎么样去面对陌生的文字，所以在聋校中学语文教学中，笔者认为老师应当鼓励学生去利用自主学习的方式参与到中学语文知识的学习当中，通过利用手边的字典、词典等工具书来帮助他们学习，将课堂进行翻转，让学生去做课堂的主导者，老师仅仅作为解惑者的身份出现，让学生凭借自己的能力去彻底掌握知识，进一步加强学生对知识的理解与知识掌握的牢固性，使学生们的语文学习更为有效。

三、科技的进步优化聋校中学语文教学

随着科技的不断进步，人们生活得到改变的同时，教育事业也同时获得了极大的优化，这其中自然也包括聋校教育。在聋校中学语文的教学当中，通过利用多媒体教学工具，老师们可以通过利用图像、视频等方式将原本对于聋校学生来说较为抽象的中学语文知识，以一个更为形象的方式展现出来，让学生们能够更为直观的理解语文知识，从而更进一步的提高聋校中学语文教学的效率。

同时随着互联网的飞速发展，云课堂的教学理念在近几年逐渐走进了人们的视野当中，在聋校中学语文的教学上，老师们也完全可以利用云课堂的教学方式让学生在放学后的闲暇时间进行语文这门学科的学习，给学生构建出一个更为轻松的学习环境，让学生愿意主动参与到语文这门学科的学习中去。在教学视频的录制中，老师可以将手语、口语和多媒体教学工具共同运用到教学视频当中，从而让学生能够像普通孩子一样利用观看教学视频来进行学习。对于理解能力较差的学生来说，云课堂的复习功能能够让他们通过一遍遍的教学视频观看来逐渐掌握自己课堂中没有掌握的知识，将知识进行“二次吸收”，并通过自己的努力“追上”老师的教学进度，间接提高聋校中学语文的课堂教学效率；而对于理解能力较强的学生来说，云课堂的预习功能又能够让他们先一步的去了解未知的知识，加强学生自主预习的效果，为接下来的课堂教学减轻教学压力，让课堂教学更为顺畅的进行下去。

四、将中学语文学习带入到生活当中

与其它学科一样，语文这门学科也是从生活中提取，最终运用于生活当中的学科。所以在聋校中学语文的教学当中，老师们应当鼓励学生们在生活当中仔细观察，感受语文知识在生活当中的运用，理解课文中那些细腻的形容词在生活当中都是怎样的一种体现，将中学语文的学习带入到日常生活中，使生活与学习成为一个整体。同时老师们还应当与学生家长进行沟通，让学生家长在日常生活中与学生多进行交流，培养学生日常生活语文的运用，使学生们的中学语文学习能够真正体现其价值。

总结：相较之普通中学的语文教学来说，聋校中学语文教学所能借助的方式要少上一些，所以在聋校中学语文的教学当中老师们应当尽量利用身边能够利用的一切方式与方法，从而带给聋校学生更好的中学语文教学，同时也希望笔者的浅见能够让更多的聋校老师参与到讨论中来，将自己更为有效、更为科学的教学理念与方法与其他老师互通有无，为我国聋校学生带来更好的中学语文教学，为我国聋校教育的未来发展贡献出自己的一份力量。

参考文献

[1]浅谈提高聋校初中语文教学效果的方法[J].唐海艳.内蒙古教育（职教版）.2016（07）

[2]浅谈多媒体在聋校语文教学中的运用[J].陈培福.成功（教育）.2013（01）

作者简介：罗燕（1978.09-），女，汉，云南省曲靖市罗平县，教师，汉语言文学本科，中学语文一级，研究方向：聋校中学语文教学。