浅谈游戏活动教学在小学英语课堂中的应用

邓金涛+王冬梅+张金磊+董晓静+张坤杰

（山东省潍坊市坊子区九龙街道于家小学，山东潍坊，261202）

摘 要：英语是小学较难的一门学科，要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英语是最有趣，也是最有效的英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏活动中找到学习英语的兴趣。

关键词：游戏活动 意义 原则 作用

一、小学英语游戏活动教学的准备

要想组织好一次英语游戏活动，教师必须提前进行周密的策划，详细设计每一个环节，确保活动顺利进行，才能取得良好的效果。

（一）从时间上进行策划

1.英语活动安排在课前5分钟

如果前一节课是体育或学生考试，采用课前5分钟进行英语游戏活动，能够迅速使学生的注意力回到课堂中。

2.英语活动安排在下课前5分钟

当英语课内容较难、较枯燥时，快下课时，学生的注意力已不容易集中，这时进行英语游戏活动，能使学生集中精力，在玩中巩固所学知识。

3.英语活动安排在课中

刚讲完新知识，及时进行相关的英语游戏活动会使学生获得成就感。这种活动适合安排在教学内容不太多的课中。

（二）从内容上进行策划

1.单词部分的游戏活动

（1）利用图片猜单词。教师出示图片的一小部分，用别的物体遮住另一大部分，让学生猜，并用英语说出相应的单词。

（2）触摸物体猜单词。教师把物品事先放入袋子中，要学生来摸并猜单词。这个游戏适合学完名词后来做。

（3）听单词画画。比如学完apple、pear、fish、dog这些词后，可让学生把老师说的单词画出来，并鼓励会拼写的学生把单词写在图旁。这个游戏适合在低年级开展。

（4）表演动作。比如学完sing、dance、draw、skate、swim这些词后可让学生表演出相应的动作。

2.短语部分的游戏活动

（1）听指令做动作。如play football，play the piano，go swimming等，教师事先选定一些短语，为降低难度，教师可在活动开始前复习相关的短语。

（2）看动作猜短语。选一个leader，看老师纸条上的短语后表演动作，其他学生来猜。

3.对话部分的游戏活动

（1）自编自演小对话。根据本单元和以前学生学过的内容，几人一组编演小对话。每当孩子们进入角色，成功地完成一次表演，他们便情不自禁地喜形于色，因此信心倍增，学习动机也会受到很大激励。

（2）调查问卷。学生独立设计或在老师的指导下设计一份英语调查问卷，并在全班乃至全校范围内进行调查，对调查结果进行统计、汇报，整个过程可分小组进行。这个活动有利于培养学生分析问题和解决问题的能力、与人沟通的能力等。

二、小学英语游戏活动教学实施的原则

（一）安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系

课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行设计和组织，课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。课堂应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。因此游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

（二）选择的游戏要有启发性，短小适量

开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，在对游戏难度把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中，教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，以树立起他们的自信心，提高他们学习英语的兴趣。

（三）活动要针对教材内容，要有目的性

每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生在学中玩，玩中学。例如高年级在学习what can you see in the picture？ I can see……后，我们可以设计瞬间出示图片，让学生记住同一图片上的物品，凭记忆让学生抢答，以进一步巩固句型。或者在教swimming、climbing、dancing、skating等单词的时候，低年级学生一时难区分这些动作单词，我们可以为之配上动作，边说边做，容易掌握这些重点难点。

在学生的游戏活动中，教师起着指导者、参与者的作用。教师只有精心组织，调整好自己的情绪，激发学生的学习兴趣，并给他们以适当、有效的指导，充分发挥自主学习和合作学习的精神，才能让学生的主体性得到充分体现，让学生在充满合作和竞争意识的游戏中思考、讨论、交流以解决问题，完成任务并报告结果，从而达到学习和使用英语的目的。

三、小学英语游戏教学活动的作用

（一）游戏符合小学生的心理、生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣

英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。在英语教学初期，学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动，使他们在游戏中不会感到任何压力。游戏能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，用视、听、说、写、画、唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。

（二）游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神

由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping trip、tent、towel、tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。因为春游是大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养学生之间人际交往的能力。

（三）游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况

游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处做出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

英语教学是一门艺术，教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学活动，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学、学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。让我们一起努力，使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”。