提高小学语文课堂教学有效性策略
2017-07-25向春燕
向春燕
(武隆县苗族土家族乡中心校,重庆,408500)
摘 要:有效率的课堂教学是当今社会学校和老师所追求的,怎样才能提高小学语文的课堂教学效率是一个非常关键的问题,也是摆在我们眼前的最关键的问题,本文从实际出发,阐述了几点观点,希望能够为课堂教学提供帮助。
关键词:小学语文 课堂教学 有效教学
当今中国已经进入了素质教育的时期,随着新课改的全面推进,新课改的内容也让许多教师改变了其教学方式,新时期的课堂发生着很大的变化,如何提高学生对学习的兴趣,使得学生能够主动地去学习,如何让学生积极主动地参与教学全过程,是作为新时期教学的主要任务。本文从学生的角度出发以及多年课堂实践的经验,论述小学语文课堂教学的有效性策略,希望可以对语文教师提供有益的帮助。
一、激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣也是学习的动力,如果让学生积极认真地参与学习活动,那就必须要求教师在学习活动中找到学生的“兴趣点”,只有这样,才能更容易掌握学生感兴趣的方向,这是一个当代优秀教师的重要体现,要改变原来传统的教学理念,不能再按部就班地教学,否则只会让学生更加厌学,对学习充满反感,甚至讨厌学习,所以要找到学生学习的兴趣点。首先,教师要在课堂上营造一种充满乐趣的氛围,抓住学生的注意力。比如通过学习加游戏的方式进行教学,这是一种常见的教学方式,这样既能培养孩子的学习能力,也能培养学生的认知能力。其次,教师应该鼓励学生自主学习,让他们主动发现问题,并且提出问题,最终找到问题的答案,这样会更加有效地培养学生的能力。最后,在学生学习的环节中,教师要善于发现学生的潜在能力,发掘并加以培养,鼓励学生积极探索,培养其创造性思维。
二、组织学生运用各种学习方式
课堂教学中,不要进行单一的学习形式,要让学生自己占主体地位,鼓励他们用自己的学习方式进行学习(错误的方式除外),不要强迫他们去学习,这样反而会弄巧成拙。学习应该是自觉、积极、主动地去学习,这样才能更有效率,因此我们应该给学生大量的时间,让学生展示自己的学习方式以及才能,促成学生主动参与课堂教学的全过程。这对教师的能力会有更高的要求。
首先,让学生养成自主学习的习惯,不会的问题要敢于向老师或者同学提问。其中有很多学生因为不敢提问等,导致对以后的成长产生不良影响,所以要从小开始培养这种习惯。但是不能不经过思考就去提问,要让学生有自己的思维方式,主动地去思考问题的解决方法,养成动脑的习惯,形成多动脑,多提问的思维方式。
其次,鼓励学生和同学之间合作学习,学习同学之间不同的思考问题的思路。在学习中,往往会遇到学生自己解决不了的问题,如果得不到解决,学生就会逃避,知难而退,所以需要教师去引导他们,学会合作学习,学会互帮互助,在讨论中解决遇到的问题,学生会主动寻求问题的答案,这样的合作学习不但可以培养学生的学习兴趣,还会提高学生发现问题、解决问题的能力,更会增强学生团结合作的能力,会对以后的成长起到至关重要的作用。
三、教师课前准备充分
备课是每一位教师课前必须要去完成的工作,备课的好坏完全影响着上课的效果,是学生上课认真听讲与否的关键所在。如果一个老师对于课前的准备工作做得十分完善,对于要讲的内容也是清晰明了,这样的备课不仅能让老师在课堂上的发挥游刃有余,而且会引起学生的共鸣,激起学生的听课激情。这样的课堂是学生最喜欢的课堂,是最有吸引力的课堂。与此相反,如果教师对自己的课堂教学准备不足,不仅是对自己的不负责任,而且也是对学生和学校不负责任,这样准备不足的课堂教学,只会引起学生对课堂的厌倦,对老师的厌倦,从而厌倦学习,对学习失去兴趣,这是一个教师最失敗的地方。因此,充分备课是每个教师必须做到的,这样才能吸引学生的关注,才能激起学生学习的激情,学生才会更加向往课堂。
四、对学生进行多元化评价
对学生的评价要体现开放性思维,实现多元化评价,应该尊重学生的思维方式,通过对学生的多元化评价,引导学生多方面地思考问题,开发学生智力。教师不能按照固定的标准去对学生进行评价,这样会很容易造成学生的心理创伤,导致学生厌学,严重者会对学生的心理产生影响。所以对学生的评价要以鼓励为主,不能严厉地说教,这样会更加疏远教师和学生的距离,不利于教师工作的开展,更不利于学生的学习;平时要多给予学生奖励,不要以异样的眼光去看待学生中的每一位,做到人人平等,让学生充分发挥自己的长处,激发学习兴趣,让学生感到温馨而快乐。
总之,课堂教学的影响因素有很多,包括教师本身、学生自身、课堂环境、教材因素等等,为了提高课堂教学效率,我们必须科学地进行教学,不断地探索新的适合学生的教学方式,不断地总结,不断地完善和创新,让课堂教学成为学生学习的乐园,让学生更加主动地去学习,这样才能提高课堂教学质量,学生才会更加热爱学习。
参考文献
[1]孔凡哲等.上好课有效技巧[M].长春:东北师范大学出版社,2009.5.
[2]李玉平.怎样上好一堂课关键要素总论[M].西安:陕西师范大学出版社,2006.3.