提高小学语文课堂教学有效性策略

向春燕

（武隆县苗族土家族乡中心校，重庆，408500）

摘 要：有效率的课堂教学是当今社会学校和老师所追求的，怎样才能提高小学语文的课堂教学效率是一个非常关键的问题，也是摆在我们眼前的最关键的问题，本文从实际出发，阐述了几点观点，希望能够为课堂教学提供帮助。

关键词：小学语文 课堂教学 有效教学

当今中国已经进入了素质教育的时期，随着新课改的全面推进，新课改的内容也让许多教师改变了其教学方式，新时期的课堂发生着很大的变化，如何提高学生对学习的兴趣，使得学生能够主动地去学习，如何让学生积极主动地参与教学全过程，是作为新时期教学的主要任务。本文从学生的角度出发以及多年课堂实践的经验，论述小学语文课堂教学的有效性策略，希望可以对语文教师提供有益的帮助。

一、激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的动力，如果让学生积极认真地参与学习活动，那就必须要求教师在学习活动中找到学生的“兴趣点”，只有这样，才能更容易掌握学生感兴趣的方向，这是一个当代优秀教师的重要体现，要改变原来传统的教学理念，不能再按部就班地教学，否则只会让学生更加厌学，对学习充满反感，甚至讨厌学习，所以要找到学生学习的兴趣点。首先，教师要在课堂上营造一种充满乐趣的氛围，抓住学生的注意力。比如通过学习加游戏的方式进行教学，这是一种常见的教学方式，这样既能培养孩子的学习能力，也能培养学生的认知能力。其次，教师应该鼓励学生自主学习，让他们主动发现问题，并且提出问题，最终找到问题的答案，这样会更加有效地培养学生的能力。最后，在学生学习的环节中，教师要善于发现学生的潜在能力，发掘并加以培养，鼓励学生积极探索，培养其创造性思维。

二、组织学生运用各种学习方式

课堂教学中，不要进行单一的学习形式，要让学生自己占主体地位，鼓励他们用自己的学习方式进行学习（错误的方式除外），不要强迫他们去学习，这样反而会弄巧成拙。学习应该是自觉、积极、主动地去学习，这样才能更有效率，因此我们应该给学生大量的时间，让学生展示自己的学习方式以及才能，促成学生主动参与课堂教学的全过程。这对教师的能力会有更高的要求。

首先，让学生养成自主学习的习惯，不会的问题要敢于向老师或者同学提问。其中有很多学生因为不敢提问等，导致对以后的成长产生不良影响，所以要从小开始培养这种习惯。但是不能不经过思考就去提问，要让学生有自己的思维方式，主动地去思考问题的解决方法，养成动脑的习惯，形成多动脑，多提问的思维方式。

其次，鼓励学生和同学之间合作学习，学习同学之间不同的思考问题的思路。在学习中，往往会遇到学生自己解决不了的问题，如果得不到解决，学生就会逃避，知难而退，所以需要教师去引导他们，学会合作学习，学会互帮互助，在讨论中解决遇到的问题，学生会主动寻求问题的答案，这样的合作学习不但可以培养学生的学习兴趣，还会提高学生发现问题、解决问题的能力，更会增强学生团结合作的能力，会对以后的成长起到至关重要的作用。

三、教师课前准备充分

备课是每一位教师课前必须要去完成的工作，备课的好坏完全影响着上课的效果，是学生上课认真听讲与否的关键所在。如果一个老师对于课前的准备工作做得十分完善，对于要讲的内容也是清晰明了，这样的备课不仅能让老师在课堂上的发挥游刃有余，而且会引起学生的共鸣，激起学生的听课激情。这样的课堂是学生最喜欢的课堂，是最有吸引力的课堂。与此相反，如果教师对自己的课堂教学准备不足，不仅是对自己的不负责任，而且也是对学生和学校不负责任，这样准备不足的课堂教学，只会引起学生对课堂的厌倦，对老师的厌倦，从而厌倦学习，对学习失去兴趣，这是一个教师最失敗的地方。因此，充分备课是每个教师必须做到的，这样才能吸引学生的关注，才能激起学生学习的激情，学生才会更加向往课堂。

四、对学生进行多元化评价

对学生的评价要体现开放性思维，实现多元化评价，应该尊重学生的思维方式，通过对学生的多元化评价，引导学生多方面地思考问题，开发学生智力。教师不能按照固定的标准去对学生进行评价，这样会很容易造成学生的心理创伤，导致学生厌学，严重者会对学生的心理产生影响。所以对学生的评价要以鼓励为主，不能严厉地说教，这样会更加疏远教师和学生的距离，不利于教师工作的开展，更不利于学生的学习；平时要多给予学生奖励，不要以异样的眼光去看待学生中的每一位，做到人人平等，让学生充分发挥自己的长处，激发学习兴趣，让学生感到温馨而快乐。

总之，课堂教学的影响因素有很多，包括教师本身、学生自身、课堂环境、教材因素等等，为了提高课堂教学效率，我们必须科学地进行教学，不断地探索新的适合学生的教学方式，不断地总结，不断地完善和创新，让课堂教学成为学生学习的乐园，让学生更加主动地去学习，这样才能提高课堂教学质量，学生才会更加热爱学习。

参考文献

[1]孔凡哲等.上好课有效技巧[M].长春：东北师范大学出版社，2009.5.

[2]李玉平.怎样上好一堂课关键要素总论[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.3.