高中语文教育教学的方法创新研究

周应波

（贵州省贵安新区第三高级中学，贵州贵安，550035）

摘 要：随着新课改的深入进行，高中语文教学方法不断得到创新和应用，语文中最重要的就是创新教学方法。语文也是基础学科之一，对听说读写也是非常重要的，因此，有效的教学方法在高中语文教学中发挥着重要作用，針对这一教学任务，高中语文教师要重新审视自己的教学方法，以培养学生提高语文学习能力为主要目标。才能真正提高学生学习效率实现高中语文教学的意义。

关键词：高中语文 创新教学 教学方法

高中语文教学以阅读文章与文本的教学为主，高中语文需要高中生通过语言学习提高自身的创新精神，增进自身审美情趣和独立思考的精神，塑造良好人格，形成高尚的道德情操。注重课程内容的创新性教学，吸引学生的学习注意力，激发学生的语文学习兴趣，让学生能在创新性的课堂上养成良好的学习习惯，掌握正确的语文阅读技巧和学习方法。

一、高中语文课堂教学的现状

（一）高中语文教学偏重应试

高中是迈向大学最关键的时期，语文是教学中的重点学科，所以，在考试分数的单一指标的指引下，教学中还是主要以知识技能的灌输为主，反复强化训练高中生的记忆、总结和理解等机械技能，教学中并没有把开发学生的创新思维、情感体验、兴趣培养等综合素质放在首位，而是主要体现了语文的工具性价值，语文学习的主要目标还是为了应试。

（二）高中语文教学缺乏情感交流

在高中的语文教学课堂上，我们发现教师习惯性采用的是比较传统的课堂教学模式，学校也大多给语文课程安排了较多的学时。虽然语文课程很多，但是概括起来无非是课文学习和作文训练[1]，也就是读和写两部分。这样高中语文教学就局限于课文赏析、语词识记、文法汇通、写作应用这些书面内容了，缺乏听说训练，这就很难培养高中生形成优秀的观察能力、具象思维能力、抽象思维能力，更是缺乏创造性思维能力。语文不仅仅是工具性的读写而已，更是应当作为承载创造性思维的工具，沟通社会和人心的交流工具，语文学习应当和社会生活息息相关，仅仅局限于课本的学习是一种闭门造车，这样的教学方式死板呆滞，严重的制约了高中生的开放性思维和创新精神的培养。

（三）高中语文忽视了学生的主体性

高中语文教学中很多都是教学占主体地位，限制了课堂上师生之间的交流和沟通，限制了学生自由发挥的空间，不利于培养学生思维的灵活性和应变能力。在这种教师主导的唯一解的教学方式下，学生的创新思维将被贴上错误的标签，教师的灌输压抑了高中生对于文章的个性化的理解和表达。高中语文的教学评价不能仅限于成绩，应当有多元化的考量方案，鼓励学生有自己的想法和表达。然而长期以来长期以来以课本和考卷为主要内容的教学奠定了教师的主导地位，教师讲解课文、点评试卷，成为了整个课堂的主体，很难想象在当今的语文课上如果教师缄口不言，这个课堂如何能够持续下去。

二、高中语文教学方法创新策略

（一）开展主题活动激发学生学习兴趣

创新教学就是运用不同教学方法提高学生的兴趣。在教学过程中教师可以适当地开展一些主题活动，巧妙地设计游戏的流程，就能提升课堂的趣味性和学生的活跃度。在高中的语文创新性教学中，活动的策划与开展对于学生学习积极性的提高有着很大的帮助。教师可以通过开设一些和教学内容相关的主题活动，来吸引学生的注意力，激发他们的参与兴趣，从而达到教师对学生课程知识内容的深化过程。一般主题性活动的开展[2]，要以学生的兴趣爱好为中心，围绕他们所感兴趣的话题和事情来开展，这个教师可以在学生群体中安排一个专门收集其他学生意见的负责人，让他来负责整个活动的开展。同时，在活动的开展过程中，要鼓励学生多多表达自己的想法和观点，活跃课堂的气氛，使得课堂呈现一种开放性、自由讨论的风貌。

例如：在学习《孔雀东南飞》课文时，老师可以通过播放《孔雀东南飞》这首歌曲，以这首歌作为背景音乐，然后讲述自古以来“白蛇传”或“祝英台”一个凄婉的爱情故事。在语文教学中，老师要通过恰当的情境引导，使学生能体会语文的魅力，激发学生的审美情趣。在情境教学中，有音乐情景、故事情境、多媒体情境、游戏情境等，老师要不断变化情境教学法，使学生感受到新鲜，更能增强他们对语文的喜爱。

（二）运用情境教学提升学生学习的主动性

情境教学法是通过特设的情境，引起学生的注意力，从而达到良好的教学效果。在语文的课堂教学中，高中老师可以通过各种手段，营造出浓厚的情感气氛，用情感来引导学生进入到课文描绘的已经之中，体验课文的意境。因为“情境教学法”能够发挥学生的主动积极性，能够使学生树立学习语文的信心，帮助他们慢慢改变他们的自卑心理，从而提高自己的学习的目的和动机。

例如：在学习《飞向太空的航程》的教学中，先鼓励学生自己看书理清文章的思路，然后按照自己的想法提出问题，自己设想解决问题的方法，这些问题都教会学生自己做，通过这种方法帮助每个学生都树立“我能行”的观点，这样一篇课文即使没有教师的指导，也能使学生有一些自己的见解和主张。也能够克服我们前面所说的自卑心理，这种教学方法延续下去一定会提高学生学习语文的积极性和主动性，从而达到了语文教学的目的。

（三）合理利用多媒体提高教学效率

高中语文需要高中生通过语言学习提高自身的创新精神，实现人格的完善和发展[3]。巧妙地借用多媒体，能把抽象概括的语言文字，直接转化成生动形象的优美画面，用可视可听的直观的美吸引学生。从而调动起学生学习语文的积极性，对培养学生自主学习，探究学习语文，提高业务运用能力大有裨益。创新教学过程中，多媒体教学方法的应用也是必不可少的。

例如：在讲述《沁园春.长沙》中，在高中的教育教学中，多媒体的教学已经形成了一个教学发展的潮流。我们通过教学内容和多媒体课件的结合，结合实际的教学情况，在其中融入大量的图形、文字、影像、声音、动画等资料，这能使学生们充分地投入课堂活动中，让学生的各个感官得到多方位的学习享受和学习乐趣。

三、结束语

语文是一门艺术学科，语文的教学不仅要有科学性、文学性，更要有创新性与艺术性。高中语文老师要通过创新教学方法，激发学生对语文的喜爱，增强他们学习语文的兴趣，促进语文教学效果的提升。

参考文献

[1]王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际，2016（02）132-133.

[2]陈吉永.新课标下高中语文教学方法探究[J].兵团教育学院学报，2016（16）121-122.

[3]杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）15-16.