大学生休闲娱乐方式现况调查

薄遵霞，王庆华，刘骙骙，李羚，冯立君，汪立新

（滨州医学院，山东滨州256603）

大学生休闲娱乐方式现况调查

薄遵霞，王庆华*，刘骙骙，李羚，冯立君，汪立新

（滨州医学院，山东滨州256603）

目的了解大学生课余休闲娱乐现状，分析其影响因素并提出相应对策。方法采用自行设计的问卷对随机抽取的某高校全日制在校本科生103人进行调查。结果96.12%的大学生选择手机作为休闲娱乐工具，73.79%的大学生选择看电视电影作为休闲娱乐活动类型，36.89%的大学生宅在寝室打游戏，最能影响其休闲娱乐方式的因素是周围的朋友、同学。大学生休闲娱乐方式排在前3位的是整天无所事事，不知道该干嘛（占52.43%）；学习和娱乐时间安排妥当（占43.69%）；整天宅在寝室玩电脑（占35.92%）。结论大学生应培养广泛的兴趣爱好，提高自制力，学校应完善和健全社团，创新休闲娱乐活动形式，促进大学生个性发展。

大学生；休闲娱乐；生活方式

大学生群体知识丰富，在将来的国家建设和社会生活中起着决定性作用，有着独特的社会地位。本研究通过对大学生休闲娱乐情况进行调查，了解大学生课余生活状态、对休闲娱乐活动的看法及影响选择休闲娱乐方式的因素等，以增进大学生身体健康，提高大学生社会适应能力[1]，丰富大学生校园文化生活，倡导合理健康的生活方式。

1 对象与方法

1.1 对象

2017年3—4月，选择滨州市某高校全日制本科生103人为研究对象，其中女生52人，男生51人，年龄21～25岁，平均（22.5±3.5）岁。研究对象知情同意且自愿参加本研究。

1.2 方法

依据研究目的设置问卷。问卷共分3部分，第1部分是大学生基本情况，包括性别、年级、年龄等；第2部分为大学生对休闲娱乐时间、工具、方式的选择，共分为3个模块；第3部分为大学生休闲娱乐质量调查以及对休闲娱乐活动的满意情况。每一部分由数目不等的闭合式问题和开放式问题组成，每一题设不同备选答案供选择。

调查采用匿名方式进行，要求调查对象按问卷说明逐项填写，于一周内回收。本次调查共发放问卷110份，有效回收103份，有效回收率93.64%。

1.3 统计学方法

采用SPSS 19.0统计软件进行统计描述和推断，计量资料采用均数±标准差表示，行t检验；计数资料采用百分率表示，行卡方检验、秩和检验，P＜0.05为有显著性差异。

2 结果

2.1 滨州市某高校103名大学生课余时间利用情况（见表1）

2.2 滨州市某高校103名大学生对休闲娱乐工具的选择（见表2）

表1 滨州市某高校103名大学生课余时间利用情况

表2 滨州市某高校103名大学生对休闲娱乐工具的选择

2.3 滨州市某高校103名大学生休闲娱乐目的（见表3）

表3 滨州市某高校103名大学生休闲娱乐目的

2.4 滨州市某高校103名大学生休闲娱乐活动类型（见表4）

表4 滨州市某高校103名大学生休闲娱乐活动类型

2.5 滨州市某高校103名大学生休闲娱乐方式（见表5）

表5 滨州市某高校103名大学生休闲娱乐方式

3 讨论

3.1 大学生课余时间利用情况

表1显示，44.66%的大学生选择“和朋友一起逛街”，39.81%的大学生选择“去图书馆”，38.83%的大学生选择“运动”，36.89%的大学生选择“宅在寝室打游戏”，24.27%的大学生选择“宅在寝室看书”，14.56%的大学生选择“约上好友在学校里组织活动”。表明大学生利用课余时间的方式具有多样性，学习和娱乐相结合。课余时间的利用方式能反映个人的品味、价值、兴趣和个性，有些人喜欢通过运动、组织活动来放松自己，有些人喜欢利用课余时间学习、看书以提升自己，也有人喜欢利用和朋友逛街、打游戏等方式来丰富自己的课余生活。

3.2 大学生休闲娱乐工具选择情况

由表2可知，96.12%的大学生选择“手机”，仅有17.48%的大学生选择“体育器材”。信息化社会，我们可以利用手机进行网上听课、查找资料、编辑文件，也可将其当作移动硬盘使用。在某种程度上智能手机已经部分实现了电脑的一些功能，但若过分依赖手机，将对人们身体、心理健康造成负面影响。21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，伴随网络技术的发展和手机的普及，手机已经成为大学生休闲娱乐的主要工具[2]。

3.3 大学生休闲娱乐目的调查

由表3可知，89.32%的大学生选择“放松心情”，31.07%的大学生选择“纯粹喜欢这项娱乐活动”，25.24%的大学生选择“在娱乐中结交朋友”。当进一步问及“娱乐过后是否能达到娱乐目的？”时，仅有6.68%的大学生选择“每次都能达到娱乐目的”，83.50%的大学生选择“基本上能达到”，8.65%的大学生选择“偶尔达到”，还有1.17%的大学生选择“几乎达不到”。表明绝大部分学生认为休闲娱乐目的是放松心情、舒缓压力，但对于娱乐过后是否能达到娱乐目的，少部分学生较为迷惘，不知道休闲娱乐的真正内涵，休闲娱乐质量偏低。

3.4 大学生休闲娱乐活动类型

表4显示，当前大学生主要的休闲娱乐活动类型是看电视电影（占73.79%），虽然看书的比例也较高（占42.72%），但与排第一的看电视电影相差甚多。表5显示，大学生休闲娱乐方式排在前3位的是整天无所事事，不知道该干嘛（占52.43%）；学习和娱乐时间安排妥当（占43.69%）；整天宅在寝室玩电脑（占35.92%）。约有一半的学生在课余时间无所事事，不知道该做什么，虽也有将近半数的学生将课余时间安排妥当，但不及无所事事的学生多，还有35.92%的学生整天宅在寝室玩电脑。这些现象在大学很普遍，学校应该培养大学生合理安排时间的能力，使大学生在课余时间有健康、有趣的休闲娱乐方式。

4 对策

4.1 从大学生自身入手，端正休闲观念，合理规划休闲活动

（1）提高自身自制力，摆脱手机依赖症。合理分配学习、娱乐时间，养成做事不拖泥带水的习惯，当日事当日毕，不为自己的懒惰找借口，培养长远规划能力。大学生没有明确的目标，就像在沙漠中盲目行走一样，一不留神就会步入陷阱，走上歧途，比如网络成瘾。只有明确自己想要什么，才能有针对性地进行个人职业规划。

（2）发展广泛的兴趣爱好，提高休闲娱乐质量。大学生应树立积极向上的人生观、价值观、世界观，保持积极向上的心态[3]。只有端正休闲娱乐心态，注重自身能力培养，才能准确把握休闲娱乐的精髓，才能在休闲中享受乐趣，提高娱乐质量。

4.2 加强学校休闲娱乐观念教育，提供丰富、便利的休闲娱乐设施

4.2.1 完善和健全社团学生可通过参加社团活动，获得锻炼机会，提高自身能力。社团活动具有多样性和高质性，能活跃校园气氛，学生可根据自己的兴趣和爱好参加社团活动[4]。

4.2.2 建立休闲娱乐活动技能的指导和培训体系目前大学课程中，专业课程所占比重大，选修课以传授知识和就业谋生技能课程为主，而发展学生个人兴趣、爱好与个性特长的课程较为缺乏。因此，学校可以投入资金，开设休闲娱乐活动技能指导方面的选修课，或以免费培训班、兴趣班或社员推广等形式对大学生进行阅读、音乐、舞蹈、旅游、社会活动等方面技能的培训[5]。此外，还应鼓励学生自由组织课外活动和比赛，并且投入专项资金予以支持。

4.2.3 丰富和创新休闲娱乐活动形式鼓励学生个性发展，发挥各校校园文化的特色，努力丰富和创新休闲娱乐活动形式，尤其是年轻人喜爱的动态型休闲娱乐活动。如：运动和社交活动等。课余时间是大学生活的一部分，其利用情况能充分体现大学生的生活观念。当前，大学生应合理利用课余时间，可以健身以强健体魄，也可以去图书馆看书以放松心情，还可以适当地看电视电影。

当前，大学生可利用课余时间积极参与校园活动，在获得知识的同时培养健康的休闲娱乐观念，增强自主管理和创新意识[6]，提高社会应变能力、心理承受能力、专业素质与综合能力，陶冶个人情操，为将来步入社会打下良好基础。

[1]向征．我国休闲体育的现状与发展对策[M].西安：西安地图出版社，2008．

[2]吕清，徐良彦，官新清，等．校同极限运动[M].北京：北京体育大学出版社，2009．

[3]张楠楠，陈彦志.吉林省大学生网络与体育休闲娱乐方式的研究[J].当代体育科技，2013，16（3）：56-57．

[4]陈颖瑜，姚志强．当代大学生休闲体育活动现状的调查与分析[J]．甘肃科技，2009，22（3）：97-100．

[5]闫宏微．大学生网络休闲及其异化浅析[J]．中国高等教育，2011，23（6）：51-52．

[6]陈庆伟．河南省高校休闲体育课程开展状况与发展对策研究[J]．安阳工学院学报，2011，12（2）：31-32.

（*通讯作者：王庆华）

G455

B

1671-1246（2017）13-0117-02

注：本文系2016年滨州医学院大学生科技创新基金项目（BY2016DKCX067）；2016年山东省社会科学规划研究项目、山东社会科学院创新工程项目（16CCXJ02）