初中物理实验教学中学生观察及思维能力的培养策略浅析

陈巧玲

【摘要】 在新课程改革背景下，国家教育对初中物理实验教学提出了更高的要求。物理学科是一门综合学科。进而对于物理实验的要求就会进一步的提高，初中生是一个普遍爱动的群体，总是渴望可以自己动手操作。所以物理实验可以让学生更好地参与到学习当中，融入教学，锻炼学生动手操作的能力，在学习的同时获得成功的喜悦，提高学生综合素质，在物理实验教学中培养学生观察力和科学素养。这篇文章就主要探讨了在实验过程中培养学生观察力和提高思维能力的策略有哪些。

【关键词】 初中物理实验 观察能力 思维能力 培养策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-161-01

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引言

初中物理的学习是学生第一次接触物理教学，所以在这个过程中一定要注重学生兴趣的培养，兴趣是学习的敲门砖，而物理教学中物理实验的产生刚好符合学生的心理，可以引起学生的兴趣和注意力，使学生自然而然的投入到学习当中。并且物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它对于学生观察力、创造性思维以及学习兴趣的培养方面有着良好的推动作用。但是随着时代的变迁，陈旧的物理实验教学方式已经远远不能满足学生的需求和心理，所以我们必须改变原有的教学方式和方法，利用实验教学，探究如何促进学生更好的发展，从多角度出发来指导学生参与并完成实验教学。

一、目前物理实验教学中存在的弊端

初中物理教学内容相对来说比较简单，但是它所包含的内容都是最基础的，所以一定要注重这一阶段学生的兴趣培养，物理实验就是一个最直接的途径，可以使学生直接近距离的接触物理、感受物理，从而激发学生学习的激情，并且物理实验不仅仅可以培养学生兴趣，更多的也是对学生综合能力的培养起着有效的作用。目前阶段，很多学校在物理实验教学方面存在着一些问题。例如：第一、在实验过程中，过多的注重了教师的讲解，学生的自主操作時间不足。这就体现了学校没有对物理实验重视起来，过多的强调课本知识的讲解和传授。有些教师甚至认为学生自主进行动手操作就是在浪费课堂时间，不如自己讲的快。第二、教师的教学方法需要改善，可以采用针对式教学方法，将物理实验重视起来，而不是按照课本的进程死板的进行教学，那么在这样的情况下，课堂效率低是一个必然，学生也不会对物理课产生兴趣，学生的综合能力也得不到提高。第三、在实验过程中缺少灵活度，没有让学生自主的探究问题和答案，实验过程过于呆板无趣。

二、在初中物理实验中培养学生观察及思维能力策略

1.自主探究，培养观察力

新课程改革之前，物理课堂在进行实验时，教师都会明确实验目的，甚至连实验步骤都会一一说明，并且进行手把手的指导学生，这样就会造成学生的依赖心理，在没有老师的情况下就会不知所措起来，对于实验的真正意义都搞不清楚，自然也不会观察试验过程，没有进行独立的思考，思维能力也得不到提高。所以在现阶段教学过程中，应该注重学生的自主探究能力，让他们养成独立思考的习惯，教师只能起一个引导的作用，而不是把所有的事项都安排好。引导学生在实验过程中产生疑问进而解决疑问，可以一步步的引导而不是告知。学会独立思考是一个很重要的环节，实验步骤也要由学生自己设计完成，这样才可以培养学生的观察能力，加强思维能力和创造性思维的培养。而物理实验课堂也会随着学生自主学习模式的普及渐渐有趣活跃起来。

2.提倡小组教学模式

小组教学是一个很好的途径进行物理实验，初中生刚刚接触物理，对于实验过程的设计可能无法自主完成，所以此时就可以实施小组讨论的模式，每位同学都可以更好的参与其中，发表自己的观点，不断地丰富实验步骤，从而形成一个完整的实验。在这个过程中提升观察力和思维能力最有效。所以在实验开始之前，教师可以根据学生的特点进行分组，使学生之间可以取长补短，更好地实现自己的价值，进而合作完成实验。这样不仅可以增进学生之间的感情，培养团体协作的能力，而且自主学习可以开拓学生的思维，培养学生观察力。在展示实验成果的过程中，如果小组之间有不同，小组间还可以互相借鉴讨论。

三、结束语

综上所述，物理实验教学是物理教学的必不可少的组成部分，学校必须要重视起来，教师对于自身的要求也要提高，不断地提高自身的教学能力，不要拘泥于传统的教学模式，应该对教学进行适当的创新，适应学生个性的发展，这样才是一个合格优秀的教师。在教学过程中明确学生才是主体，以培养学生观察能力，提高创新思维能力为目标，鼓励学生自主学习和探究，提高学生综合能力，让学生积极主动地融入到课堂当中，才会使素质教育真正地落实到学校当中。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]陈益民.初中物理实验教学中学生观察及思维能力的培养[J].新课程导学，2015，33（35）：7-8.

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[4]梅国芳.初中物理教学中学生观察能力培养的思考与实践[J].陕西教育：教学，2010（4）：21-21.