城乡学生的各自特点与教育对策

黎剑瑜

【摘要】 素质教育改革大大推动了中国教育改革的步伐，创新教育的风波又一次有利地促进了教育改革的大发展。在这个教育大变革的背景下，农村学生的教育也备受关注。近年来，因为所任教的区域处于城乡结合的地方，所以，所教的学生往往是城市和乡村学生稠浊。学生来自不一样的区域，带来教学上的很多迷惑和艰难。所以，经过查阅材料，有关研讨，特别是对这种生源不一样班型的语文教学研讨与实习相结合，探究出一些规律性的经历，与教育界同仁共享。

【关键词】 教育 城乡 学生

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-002-02

0

一、前言

改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展，人们的物质生活水平大大提高，人们的生活观念及教育子女观念有了很大的变化，现代城市中的学生的成长环境、物质条件以及他们的心理特征都呈现出不同以往的特点。在新的历史时期，学校教育工作应依据现代城市学生的心理特点，因材施教，探寻学生品德培养的有效途径。

二、城乡学生的各自特点

（一）城市学生的特点

当代社会，城市家庭结构较小，经济条件较好，绝大多数家庭非常注重子女教育，“望子成龙、望女成凤”的想法普遍存在。由于特殊的家庭、社会环境和所受的教育影响，学生“以自我为基地、协作认识差”的心理特点。独生子女在家庭中具有特别的位置，“集万千宠爱于一身”，有的家长对小孩在生活上娇宠溺爱，在品德上姑息放纵，使他们养成了“唯我独尊，以自我为基地”的性情，凡事期望他人姑息他们，缺少联合协作的认识，在集体生活中不合群，喜欢按自己的意志行事，不愿意听取他人的意见。

独生子女因为根底好、能力强，自我感觉良好，在获得成果的一起简单发生自豪感，激起他们愈加尽力向上。可是，因为生长环境优胜，爸爸妈妈宠爱，各种请求简单得到满意，因此简单构成骄傲自大的性情。他们在待人接物中、在学习中表现出高傲甚至傲慢的行为特征。

（二）乡镇学生的特点

乡镇学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此学生在学习时存在必定的艰难。因为从小受周围特定环境与家庭教育的捆绑，与城里的孩子比较会有必定的不同。因此学生在学习时存在必定的艰难。

学生比较胆小，顾虑较多，羞于且害怕说。与城市小学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心理，又害怕说错会被老师批评、同学笑话，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说也不太敢说。农村学生的心理素质比较脆弱，自卑感强，尤其对教师的批评十分敏感，遇到挫折容易退縮。这种情绪会使他们的思维受到压抑、阻碍，久而久之丧失对学好的信心。因为家庭教育的缺少和校园办理的遗漏，有些乡村小学生存在着逆反心理，上课捣乱，学习不思进步，形成大面积掉队，厌学、弃学的景象非常遍及，严重地影响了教学工作的正常打开。

学生因不善于沟通，才智少、常识面窄、思想不活泼和接受才能缓慢等，致使外交才能、记忆力、思想才能和搬迁才能比较差，阻止其学习的作用。因缺乏必要的指导和训练，学生学习的方法不当，自学能力差。此外，多数学生学习习惯不良、学习态度也不够端正，对老师、家长的依赖性强，缺乏自主学习意识，厌学的情绪较高。

三、教育对策建议

（一）注重思维品质，塑造创新个性

有了创造性的思想质量，才会有创造性的疑问认识，才会斗胆求新的提出新思想新疑问。就像心理学家马斯洛说的那样，创造性首要着重的是品格，而不是成果，自我实现的创造性着重的是性情上的质量，如斗胆、英勇、自在、自主性、清楚、结合、自我认可，即全部能够形成这种普遍化的自我实现的东西，或许说是着重创造性的情绪、创造性的人。所以刻画立异的特性，进步学生立异认识是进步学生提出疑问才能在特性质量下的条件。尤其是对于村庄区域的学生，培育立异特性一能够使用以下办法：破除对名人的神秘感和对威望的敬畏，战胜自卑感。讲堂是学生对老师提出疑问的最好场合，老师要在教育中让学生认识到，不能简略的承受和信仰，而应持批评和审视的质疑情绪，不时处处能自动探究和发现，不唯师，不唯上；多了解一些名家发明创造的进程，从中学到怎么灵敏地运用常识以进行立异，常常做剖析、演绎、概括、概括、扩大、减小、联合、分类、倒置、重组、和反比等操练，把常识融会贯通；具有广泛的兴趣爱好，增强对周围事物的灵敏，练习挑毛病、找缺点的才能；培育开畅情绪，勇于标明见地，勇于摒弃过错，鼓舞斗胆测验与实习，不怕失利，仔细总结经验；表彰为寻求科学真理不避艰险，不怕波折的冒险求索精力，不嘲笑看起来好像荒唐的观念，这些往往是创造性考虑的萌发。

（二）优化教学方式，发展良好的师生关系

老师作为讲堂实习的引导者，活跃的培育学生的提出疑问才能，立异水平，就要优化教育办法，立异教育办法，完善教育实习。老师可以活跃运用启发式教育、探求式教育办法，辅导学生自立学习、协作学习，激起学生的求知欲、独立思考和立异的认识，调集学生的活跃性和主动性；寻觅并运用奇妙的办法，处理学生开展途中所遇的各种疑问，有对于性地引导学生的思想沿着准确的方向开展，辅导学生测验“详细形象思想”“笼统逻辑思想”“正向思想”“逆向思想”等多种思想办法的练习，使学生可以多角度的考虑疑问，发现疑问，变成具有立异质量的人才。

老师应当具有一酷爱人类的博大胸怀，酷爱教育事业，关怀保护全体学生，尊敬学生品格，对等公平对待学生。在师生关系的问题上，城市区域的老师对比认同对等民主，教学相长的师生关系，这是推进学生提出问题很主要的一个方面，对此村庄区域的老师需更进一步进步知道。友爱、调和的师生关系是战胜学生提出问题时心理障碍的关键因素，对学生严慈相济，关怀学生健康，保护学生权益，在课外多与学生交流，做学生严师诤友才能给学生安全感，推进他们爆发思想的火花。不讥讽、讥讽、轻视学生，切忌体罚或变相体罚学生。师爱是师德的中心，是一种强壮的力气，它不仅可以进步教育质量，也会推进学生的成人和成才，影响学生的身心开展、品格构成、职业选择和人生道路的改变。

（三）优化学生学习环境

加强对家庭教学的注重。很多村庄区域的家长平口以生计为重，很少关怀孩子的学习状况，只注重孩子的考试成绩，慢慢地孩子与家长疏远，乃至背叛，不自動学习。城市区域大多数家长都会注重孩子的学习，但也有有些家长忙于作业，以为给了孩子殷实的物质生活就足矣，对孩子的教学投入精力不行。但爸爸妈妈是孩子的第一任老师，家长应当自觉学习，改变理念，详尽周全的教学孩子，盯梢和发掘孩子的特性特点，充分利用自个所把握的这些状况，科学地计划孩子的特性开展，并为准确的活跃的特性开展创造条件。

校园是师生学习、作业、日子的场合，校园的空气怎么，直接影响校园里师生的心思状况和行为习惯。优秀学风的建造需求师生共同尽力，能够从以下几方面下手。首要，重视学习意图的教学，让学生建立远大抱负。远大抱负使学生具有耐久的动力，使其在学习进程傍边勇于克服困难与慵懒，勤奋学习。其次，重视养成教学。校园要注意养成教学的特色，对学生进行耳濡目染、深入细致的思维教学作业，一点一滴的耐性培育，加强学生平时行为规范的练习，重复强化，锲而不舍。只要阅历了认识上的进步、感爱上的体会、毅力的尽力与举动的实习才干培育出优秀的学风，其抱负状况是最大极限地调集整体师生员工的积极性与创造性，构成调和进步、公正民主、崇尚学术的校园精力空气。

班风即是班级学风，是班级主体在长时间的学习、工作中构成的集体心思做法倾向或定势。使班级构成良好班风是班主任重要工作之一。老师应当关怀班集体，鼓舞同学之间相互尊重，养成相互提出疑问的习气，不讪笑或讥讽同学提出的天真或离谱的疑问。以认真思考，努力学习，提出立异疑问为荣，以懒散松懈，不思进取为耻。常常组织活动进步学生的立异才能，激起学生的创造精神。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨卫安，邬志辉.我国城乡教育纵向关系的内涵、历史变迁与未来发展[J].兰州学刊.2012（09）.

[2]邬志辉.当前我国城乡义务教育一体化发展的核心问题探讨[J].教育发展研究.2012（17）.

[3]刘士林.从大都市到城市群：中国城市化的困惑与选择[J].江海学刊.2012（05）.

[4]邬志辉.城乡教育一体化：问题形态与制度突破[J].教育研究.2012（08）.

[5]杨浩强，贺艳洁.城乡教育政策的伦理缺失与回归[J].教育科学论坛.2012（02）.