培养成就感，策动后进生奋进

张树驹

【摘要】 后进生之所以后进，是因为他们在经历努力之后，没有得到认可，没有成就感而失去继续努力的信心。教师在教育学生过程中如能以爱心感化学生，以细心挖掘其闪光点，引导其超越自我，用榜样激励其前进，并能适时评价，就能让他们满怀成就感，策动他们为之奋进。

【关键词】 后进生 成就感 爱心 闪光点 超越自我 榜样

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-135-01

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后进生，在字典里的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。一般来说“后进生”的智力是属于正常范围的，在转化后进生过程中，如能培养他们的成就感，定能引领他们向中等生甚至是优等生的行列靠近。

成就感是一种积极的情感体验，是人们在实现自我价值、得到认可时所产生的一种愉快感觉。

一、爱心为首，吹动进步的春风

“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”苏霍姆林斯基的话阐明了：爱，是教育的灵魂，是师生间交流的纽带，是吹动学生进步的春风。教师只有对学生施以爱，才能驱散学生在受到挫折、委屈时心头的阴霾。

大多数后进生基础不扎实、学习方法不当，在心理上存在着自卑感、孤独感，总觉得自己不如别人。这时，教师就要主动与后进生进行情感交流，以爱为首，从而增强他们向往成功的信心。在教学时，我对后进生采取“优先提问、优先批改、优先报喜”的倾斜原则，培养他们的成就感。小李在同学们的眼里基本上是个“五毒俱全”的学生：成绩差、课堂上说话、抽烟、玩电脑、玩手机。如果老师也认为这样的学生无药可救，那小李就会变成真正的后进！所以，老师就要以爱去感动他，多与他进行心灵的交流，发掘他的优点。老师可在班会上、家长会上对他进行发自内心表扬。表扬，提高了他的积极性，增强了他的自信心，学习态度也端正多了。在上课时我还多注意他，课后帮他补习。没多久，他的成绩由倒数几名赶到中等水平，而且还在不停地进步。

二、挖掘闪光点，扬起自信的风帆

古语云：“教也者，长善而救其失者也。”学生的后进并非天生，多是由社会、家庭或学校不良影响造成。因而教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉学生身上的积极因素，挖掘闪光点，让学生感受到自己的成功。我班的小曾，成绩中下，平时喜欢不分场合唱唱跳跳甚至做出怪诞的动作，惹人发笑，同学们都讨厌他。这时，老师一定要以爱心对待。我根据他的表演天赋，细心与他谈话，设法让他经常在课本剧中表演，并大力表扬他演得生动，让同学们学习他演出中的优点，从而点燃他心中的积极向上的火花，再把他的爱好引导到学习上。一个个成功，使他重新拾回了自信，成就感在他心中潜滋暗长。一段时间后，小曾变得守纪律，爱学习了，期末考试成绩跃进了中等生的行列。

平時夸一句“你真行”，“好样的”，“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，而对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼或者说是成就感的萌发。后进生虽有很多不足，但再差的学生也总有某方面的优势，此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，老师不光要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。这样能使后进生获取战胜困难的更大勇气和信心。

三、创设情景，不断超越自我

在转化后进生的过程中，要重视发挥学生的自主性、能动性。有句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利。”人类有追求至善至美的天性，同时也有追求得到别人认可，实现自我价值的天性。

今年我班的小陆同学是班级典型的双差生，做事不能持之以恒，成绩排在班级的后几名，他缺乏意志，遇到困难很容易退缩。在教育转化他的过程中，我重视对他进行自我教育的引导，引导他不断战胜自己，超越自我。开学初，我根据他的学习能力及学习基础，主动帮助他分层次有步骤地制定符合自身特点的阶段性目标，每个阶段目标的设置都是让小陆跳一跳就够得着的，一次次的成功让他看到希望。从此，他发奋图强，各个方面都有了很大的改进，被学校评为“三好学生”。

四、用好榜样，迈步成功路

“榜样的力量是无穷的。在良好的环境里，榜样能给学生以正确方向和巨大力量，引导他们积极向上。”教师可以提供有关学习生活等方面的榜样，使学生认同、模仿，树立自己的理想。

我主要根据从三个方面对后进生进行了榜样激励，一是以伟人或英雄人物为榜样，如周恩来、爱迪生等。通过正面教育，培养学生的责任感和历史使命感，使学生懂得读书不仅关系到自己的前途与命运，还关系到国家和民族的前途与命运，从而发奋读书。二是以班级的先进人物为榜样带动下大部分学生奋勇争先，力争上游，形成一种比、学、敢、超的良好局面。三是运用教师良好的形象激励学生。教师在教学中要注意树立自己的形象，以身作则。在榜样的引导下，后进生在不断地向好的方面发展，在他们心里会潜滋暗长一种成就感。

总之，后进生并不后进，只要我们在教学中做有心人，注意激励后进生，培养他们各方面的成就感，就能点亮蛰伏在后进生心中的灯。

[ 参 考 文 献 ]

[1][苏]苏霍姆林斯基著，赵玮等译：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版第44页.

[2]《教育学》王道俊郭文安主编，人民教育出版社2010年版，第324页.

[3][美]克拉克·斯塔尔著，赵宝恒、蔡焌年译：《中学教学法》下册，人民教育出版社1985年版，第257页.