提高小学体育教学创新性的策略研究

杨定党

【摘要】 小学体育科目对于小学生的身心健康具有重要的促进作用，实施新课改后，小学体育的教学内容等也进行了优化提升，力图全面增长小学生的体育素养。然而相关研究表明，小学生的身体素质并未得到显著提高，还有逐渐下降的趋势。究其根本，除了社会和学校对于小学生体育锻炼的重视力度不足外，还与小学体育教学内容缺乏创新性，学生不能引起锻炼兴趣有关。新课程标准对小学体育教学提出了明确的要求，要求坚持健康第一的指导思想、培养学生终身体育的意识、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。在这样的教学改革背景下，小学体育教学需要提升教学创新性，结合学生的生理特点和心理特点，让学生将体育锻炼与实际生活相结合，产生对体育知识的学习兴趣，主动探究体育学科，培养全面的体育技能。

【关键词】 小学体育 教学 创新 策略

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-134-01

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1.传统小学体育教学的现状探究

1.1教师教学方法陈旧，不符合现代教学规律

受传统教学模式的影响，小学体育教师在教学时仍然存在诸多问题。例如，在教学思想上存在误区，仍然采用陈旧的教学方法，运用填鸭式、一言堂等教学方法，与现代学生的生活实际不相符合，也不符现代教学规律，不能引导学生提高体育锻炼的积极性，进而影响学生综合素质的提高。再加上重理论、轻实践的课堂教学模式，学生坐在教室里听老师讲解各种体育知识，与学生缺乏良好交流，教师也不能及时收到学生反馈，学生学习缺乏动力，就会得过且过，只为了应付老师要求而学习，不能提高学生对体育学科的兴趣。

1.2教师体育素养不高，不能引起学生兴趣

小学体育教学的主要方式是教师课堂授课，体育教师的综合素养对学生学习具有至关重要的作用。因此，小学体育教师的教学水平以及质量直接影响着学生体育学习兴趣以及综合素质的提高。然而体育科目长期以来不受重视，学校容易忽视对体育教师的培养，导致部分教师体育素养不高，教师一味按照教案展开教学，学生自主能力很难得到培养，这样就会让学生体育技能提升缓慢，严重影响到学生学习的积极性，学生不能产生学习热情，自然无法提高体育能力。

1.3缺乏體育监督与评价，学生需求不能及时跟进

小学体育教学评价体系不完善，缺乏体育监督与评价，学校对于体育教师没有形成系统化的培养与评价意识，也会影响到教师的教学积极性。受应试教育影响，小学体育教学内容和模式都不够完善和规范，更不用说科学化的体育教学评价体系了。这样就会导致教师无法针对性的提高自己的教学水平，学生对于体育锻炼的需求很难得到满足，就会降低体育教学的质量。体育评价系统的建设，与小学体育教学效果具有直接联系。

2.提高小学体育教学创新性的策略分析

2.1优化教师教学模式

教师的教学模式，与学生体育兴趣的培养具有直接联系。只有优化小学体育教师的教学模式，革新教师的教育理念，提升教师的素质与水平，才能让学生切实掌握体育知识与技能。首先，小学教师需要不断提高自己的水平，利用学校和社会、网络等资源，对自己进行培训和提高，或利用学校组织，参与各种培训活动，深入研究小学生的心理，提高自己教学的有效性。教师之间也可以取长补短，开展交流活动、合作活动，教师博采众长，结合自己学生的特点，探索出适合学生的教学模式。然后，教师可以在课后与学生积极交流，分析自己教学过层中的不当之处，开展教学反思，优化自己的教学方案，与学生共同合作，共同研究和提高小学体育课堂教学效率。体现在实践上，就是教师根据实际的教学场地、学生实际情况，积极采用多元化的教学形式，让课堂更加生动。还可以构建各种游戏内容，与课堂教学内容联系起来，提高学生兴趣。

2.2提高教师教学水平

体育课程教学效率的提高，与教师教学水平有密切联系。因此，教师应当提高教学水平，从备课到课堂，再到课后总结，都积极探究，对整个教学环节有一个科学的筹划，做好各个环节教学问题的具体分析，并不断研究和拓充教学方式，让学生成为课堂的主人。在备课时，教师可以借鉴学校或网络上的优秀案例，再通过对自己学生的了解，为学生创设具有实践意义的教学环节。做到博采众长，兼收并蓄。在教学过程中，教师应当根据学生不同年级的心理特征和生理特征，为学生创设符合身心发展要求的体育活动，并为学生辅以体育理论知识，引导学生树立科学锻炼的意识。例如，对低年级学生着重培养跑步技能，教师可以让学生通过往返跑、短跑、理论知识教学等，让学生掌握正确的跑步姿势，让学生调动肢体的各个部分，均衡锻炼。高年级学生则可以根据学生兴趣，为学生开展更多的体育项目技能培养。

2.3革新课堂教学方法

受传统教学理念影响，小学体育课堂教学方法也比较单一，教师在教学中过于强调自身的教学主体地位，认为小学生自身意识还不完全，需要教师在体育教学中全程监督和教育，剥夺了学生的自主学习机会，让教学质量得以提高。为此，教师应当革新课堂教学方法，为学生根据自身兴趣爱好或体能差异等，组成合作小组，让学生在自主合作中感受到体育学习的乐趣。这就需要教师与学生形成良好的沟通合作关系，培养良好的课堂氛围，让学生能够对教师表达出自身的实际需求，教师也就更容易因材施教。在合作学习中，教师可以根据教材内容，创建丰富多样的教学方式，例如，教师可以结合时事，让学生的自主学习与国家体育、经济、文化等相结合，鼓励学生分享自己所知道的内容，并为学生创设更多的讨论情境，让学生分析体育项目的不同特点，及我国这些运动项目在奥运会上的得奖情况等，让学生能够了解到更多体育相关的内容，进而体会到体育锻炼的意义和作用。

[ 参 考 文 献 ]

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