音乐课堂拓展教学，需要激情更需要理智

卢海卫

【摘要】 音乐课堂中拓展教学是音乐教学中的重要环节，本文通过对正反两面案例的分析，讨论音乐课拓展教学开展的几个问题，并据此提出应对策略。

【关键词】 拓展研究 音乐 教学实践 学生为本

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-113-01

0

越来越多的公开课、示范课将拓展作为引导学生研究问题、分析问题、培养学生思维能力的有效手段，以此实现音乐走向生活，走近其它学科，走进更广阔天地的目标。一时间“拓展”成为“香饽饽”，学生在音乐拓展环节常常“上天入地”，忙的不亦说乎。是的，音乐教学应该拓展，正如新课标所说“要注重跨越领域的学习，拓展音乐学习的范围，通过广泛的实践，提高音乐综合运用能力”课堂中好的拓展也许就是这节课的亮点，但是，所有的拓展都有效吗？不妨让我们走进几个案例冷静思考一下：

现象一：笔者听过一节课，一位教师在执教《剪羊毛》时，拓展环节：教师依次播放了《喜羊羊和灰太狼》，歌曲《小绵羊》，讲解羊的生活习性，甚至还带学生画出羊的样子，希望学生在多种活动中提高对羊的认识。

分析：这位老师的拓展显然是毫无重点，有的老师认为拓展得越多越好，殊不知，在有限的时间里充斥大容量的内容，不仅削弱了本学科的基础性，挤压了学生理应感受音乐的时间，这样“喧宾夺主”的拓展，置拓展教学的本意不顾，从而使音乐学习的枯燥、复杂。

现象二：在一节《圆圆与弯弯》的课上，教师一直用猜谜的方式教学歌曲，教师做谜，学生猜，整节课就用单一的教学方式，行至尾声，教师做了这样的拓展：要求学生回家后，围绕《圆圆与弯弯》的主题，重新创作一个以《圆圆与弯弯》为主题的谜，要求朗朗上口，富有意境。

分析：此拓展看似和音乐有所关联，可更像语文的作业。学生在音乐方面的收获少之又少。我们不能允许音乐拓展变成“无魂”的拓展，这样的音乐拓展已经丧失了音乐的本质性和内涵，是不可取的。

针对这些案例，笔者在音乐课堂教学中关于拓展教学的运用有以下思考：

一、牢记音乐的“姓氏”

随着拓展研究的不断深入，拓展的形式越来越丰富，由课内向课外的延伸已经成为一种趋势，有文本与网络资源的连接，有音乐学科和其它学科的渗透，但有些老师在教学实践中常忘记以音乐学科为基础，本想借助网络来丰富课堂但上成了电脑课；本想用文学来启迪学生对音乐作品的理解，但上成了呆板的死气沉沉的课堂。我们要以音乐学科为出发点，结合学生生活实践对音乐课堂进行拓展，体现音乐性，确保以音乐为本。笔者听过这样一堂课，课题是《长江之歌》，在拓展环节中，教师是这样设计的：

师：长江是中华民族的母亲河，哺育了万千的华夏儿女，但九八年的夏天，这位母亲却勃然大怒，冲走房屋和家畜，谁来拯救人民？为什么？（播放九八长江水灾，解放军抗洪救灾的画面）

生：是解放军叔叔

师：什么原因让环境变差？

生：人类自身不爱护环境。

师：现在老师这有一个爱护环境的广告语，你们要选择符合主题的音乐。

这样的拓展，展示了学生的个性却没有抛弃“音乐”这条主线，我们应该在拓展教学中时刻遵循音乐这门学科的规律。新课标特别强调音乐教学要以音乐审美为核心，其核心基础是“以音乐为本”，否则就失去了音乐课的本色，体现不出学科的特点，使拓展教学有效地开展。

二、避开形式主义的路子

我们搞什么都喜欢“时尚”和“流行”。结果往往让事情走向极端。搞拓展教学，要避免这一点。拓展是一种教学手段，不能搞形式，它应该围绕一定的主题和教学目标铺展。拓展的基点来源于音乐，任何离开音乐的拓展都是“空中楼阁”，都是不着边际。为了拓展，将课堂上到野外去，新是新了，却没了原则，为创新“囫囵吞枣”地学习音乐知识，忙于拓展中的“表演”与“作秀”，新是新了，却多了几分浮艳。

我们始终要记住，拓展是为了深入理解教学内容为拓展服务。如果因为拓展冲淡了教学的主题，那这样的手段不如不用。

三、拓展要适度，见好就收

拓展教学是帮助学生理解音乐的，老师不能将拓展环节当作一个“卖点”来展示自己的才学，卖弄才思，显示课堂教学的新意。拓展内容和形式一个接一个地抛出，容量是大了，但学生难以一下子掌握，甚至无所适从，课后没有什么印象，这样的拓展收不到良好的教學效果。好的拓展会“一针见血”为音乐课堂“锦上添花”。

四、拓展不能不着边际，要为突破重难点而拓展

拓展教学注重学生的自主学习，但我们不能失却了音乐教学本身的精髓，只有为突破教学重点而设计拓展，才能帮助学生更深刻地理解感悟教材所蕴含的深刻含义。

《二泉印月》描绘了一位迷茫凄苦的流浪艺人形象。孩子们能听出音乐情绪的悲惨，却因缺少体验而很难产生情感上的共鸣。我在放完音乐之后，讲述了阿炳的悲怨与感叹，也饱含着阿炳的刚强、抗争与向往。难怪世界著名指挥大师小泽征二在听了后，激动地说：断肠之声不禁叫人凄然泪下，只有跪着听才有资格。这段生动化的语言为学生的欣赏提供了支撑点，丰满了学生对音乐的感悟。

一个个课堂片段在我脑海翻腾，引起我深刻的反思。新课程的实施，给我们每个音乐教师提供了拓展教学天地，开发学生智力的舞台。实现了教学内容从统一到多样，教学的方式从模式化到多样化。音乐教学的方式正在日新月异地发展。学生就如同一张白纸，作为教师不能束缚学生的思维，而应用开拓的眼光去引导他们，我们若能抓住音乐教学变化的特征，拓展教学的时空，课堂必将成为一个充满生机和激情的天地，师生必将走进更广阔的创新拓展世界。