“一带一路”背景下基于需求分析的英语ESP教学改革

吴珂

摘 要：本文旨在探讨在“一带一路”国家发展战略下，医学高等学校护理专业ESP改革的现状，以及护理英语ESP教学改革的主要思路。

关键词：一带一路；护理专业；ESP教学改革

在日益频繁的对外经济文化交往活动中，外语资源逐渐成为经济发展战略中的重要一环，直接关乎经济、政治发展安全，并且对提升国家的全球化水平、国际竞争力等具有重要作用。

一、高等医学院校ESP改革的现状

“一带一路”的国家发展战略有利于加快中国接轨国际竞争的步伐，对各行业专业人才的需求也与日俱增。医学院校一方面承载着培养医学专门人才的重任，同时也着力于培养医学知识和英语知识都很扎实的“双优”人才。基于目前医学院校ESP教学现状，探讨如何以“一带一路”为契机，从多角度多方位加大医学院校的医学英语ESP的改革步伐，培养适应“一带一路”大环境下的综合性ESP人才显得尤为重要。而伴随我国对外劳务输出的增多，医学院校护理英语的改革也势在必行。

ESP教学在大学英语教学中长期处于被忽视、边缘化的地位，课程设置专业化不够。以笔者所在学院为例，ESP课程（特指医学英语课程）总课时数只有66课时，学生重视度严重不足。

二、医学高等学校护理专业ESP改革的主要思路

ESP人才培养要求护理专业学生在掌握一定英语知识和技能的基础上，应具有英语基本翻译和自学能力，能简单查阅相关医学资料，能在涉外护理的日常活动中进行简单的口头和书面交流，这也是护理专业ESP教学的基本要求。当前的护理ESP教学以学生的就业和未来的职业生涯为依托，在教学过程中贯穿公共英语与专业英语。

首先，在教学体系中，构建新型的医学院校英语教学体系，使英语教学与护理专业紧密结合；在护理专业英语的课堂授课中要系统地讲授与医院实际就医流程相配套的知识点。此外，学院要在专业配置中设置护理人才劳务输出体系，以确保学生的就业率，这是护理专业英语ESP改革的首要条件。

其次，提高英语教师的专业能力素养，尤其深化和加强公共英语教师的护理专业知识，并与英语知识相结合，可以从提高教学理论水平、专业知识技能和科研创新能力的角度实现。并增强教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语ESP教学的更深層次发展。具体从以下几点来论述：

第一，定期组织教师学习和参加教育教学理论或有效教学技巧的专题讲座，利用微课、慕课、翻转课堂等新型教学手段，对护理双语教学的课堂进行有效设计与运用，采用任务大纲的模式，根据需求分析得出的目标情境选择任务、确定课程目标，进行教学实施和学习评价，形成实际课堂教学设计案例并要求教师集体讨论，对护理英语课堂进行ESP改革。

第二，鼓励和组织英语教师深入医院定期实习，了解医学优势与特色，营造浓郁的医学文化学习与研讨氛围；建立师生之间课内互动与课外交流的融合机制，运用ESP教学模式、思路与授课方法，让学生掌握并熟练应用护理英语相关术语。笔者在本校英语护理专业的教学改革中通过英语授课示范，对特定课程体系及教学方法等多个方面进行研究，教师的培养要采取“引进来”和“送出去”双向互动培养模式，并着力打造生态化专业英语课程开发。

根据当前的经济形势，学院要适度调整现行的教学大纲中护理英语必修课的比例，提高护理英语的课程学分；打破英语传统基础教学，使英语水平较高的学生尽早根据自己的需求进入更高层次的ESP课程中学习；尊重学生个人需求，重视学生个人能力发展进行差异教学，从各个层面激发学生的学习积极性。

ESP课程的教学内容中最重要的护理专业知识，是培养护理复合型外语人才必不可少的内容，所以高职高专护理英语设置课程内容和教学形式时，必须凸显护理复合型外语人才培养目标性原则，形成自己院校、系部独特的专业特色，而同时，课程的设置要与社会环境的需求和变化保持一致，并在教学过程中注重学生个性与特长的发展。

三、创新意义

总而言之，“一带一路”背景下的护理英语ESP改革，需要深入理解中西文化内涵，寻找中西国家之间的平衡点，找出ESP改革的切入点。而护理专业外语教学是对英语教育的拓展及升华，护理专业ESP改革顺应了国际化趋势，值得高校从各方面去探索。

参考文献：

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