基于赏识教育方法的高等教育体育教学浅探

鱼芳青+郝惠雄

【摘 要】本文首先对赏识教育的意义进行了探讨和研究，可以看出在高等体育教学中运用赏识教育是必然的，赏识教育可以对学生的身体和心理起到双重促进的效果，应当在体育教育中进行推广，以促进体育教育事业的发展。然后，文章论述了赏识教育在高等教育体育教育中应用的可行性。最后，结合上述的分析，论述了如何在实际教学中去运用该方法，并给出了具体的教学办法。

【关键词】赏识教育 高等教育 体育教学 心理

高校体育教育中赏识教育的重要意义

在高校体育教育中，运用赏识教育，可以开启学生的心扉，可以提高学生的自信心，加强学生的内心建设，老师能走进学生的心中，所以说，赏识教育能够最大限度地促进高等体育教育的发展。例如在老师进行体育锻炼教学时，首先要表明老师的态度，对每一位学生公平公正对待，绝对不会出现偏私包庇的情况。在老师眼中，所有的学生没有好坏之分，这样可以让学生对老师有信任心，尊重老师；这样可以打开心扉，学生和老师可以真正地交流，使学生对体育锻炼有浓厚的兴趣。其次，在赏识教育中，老师起到的作用至关重要，老师独特的个人魅力可以增强学生的学习兴趣，如果学生喜欢这个老师，就会喜欢这门课；如果学生不喜欢这个老师，可能就不会喜欢这门课，这完全取决于学生的自我情绪。这种情况需要赏识教育的帮助，老师可以通过经常表扬学生来提升学生对自己的好感，这样可以促进该学生有极大的兴趣爱好去参与老师的这门课程，有利于达到良好的教学效果。

赏识教育方法比较适应现在的教学模式，该方法能够真正走入学生的内心。由于学生具有爱活动的天性，因此，非常需要老师加以正确的引导和适当的约束，在这种帮助下，学生的天性才能得到健康的发展，才能给他们的成长锦上添花。如果缺乏这种引导和帮助，那么学生就非常容易陷入一种散漫的状态，老师在进行教学时就难以开展教学。因此，老师在进行体育锻炼教学时，可以将学生按照不同的程度进行小组划分、分组教学，组织小组之间进行比赛，使学生可以最大程度展现自己的天性，增强学生之间的竞争意识。此外，组织此类比赛还能极大地发挥学生的潜力，打破学生的心理局限性，通过这种方式来调动学生的积极性，达到更好的教学效果。

赏识教育在高等体育教学中的可行性应用分析

高等体育教学指的是在老师的带领和指导以及学生的积极参与下，通过老师传授给学生的体育技术和技能，让学生能够快速掌握应有的技能和技术的情况下，积极地参与到体育锻炼中来。高校教育的主要目标是增强学生的身体素质，提高学生的体能以及运动能力，增强学生的自信心，将学生积极性调动起来。高校学生正处于青年阶段，在这一阶段中，学生的身心健康还没有完全发育完善。在这种情况下，其各个方面皆有很大的潜能需要开发，如身体体能、运动能力和心智能力等。但是，由于每一个学生从小接触的体育锻炼和教育环境不同，因此，不同的学生的身体素质不同，这就使得学生在各个方面存在很明显的差异。据此，可以按这些差异把学生大致分为四类：第一类是身体素质良好，热爱体育运动，对体育运动有着浓厚的兴趣的学生，这些人在体育运动中都可以展现良好的身体素质，体育成绩优异；第二类是身体素质稍好的学生，他们对体育锻炼缺乏一些积极性和自觉性，不能主观地去参与一些体育运动，需要老师的督促；第三类是身体素质一般的学生，他们对体育锻炼相对被动，不爱体育锻炼，不热爱集体活动，体育成绩一般；第四类则是综合素质较差的学生，他们则对体育运动没有丝毫的兴趣，他们拒绝参加体育锻炼，身体素质差，这种学生的体育成绩都较差。[1]

对于赏识教育而言，对这四类学生都非常适用，将赏识教育应用于第二类、第三类和第四类学生将会取得更好的效果。由于这些学生的身体素质都相当差，这类学生在体育锻炼的过程中需要花费大量的时间，所以，在进行赏识教育时，要对这些学生仔细观察，对他们的每一点进步都要进行鼓励和赞扬，使他们能够尽早地消除由于身体素质差而带来的自卑感，这样可以减少他们的自我怀疑，能够提高他们的自信心，从而愿意积极地参加体育活动，更好地进行体育锻炼。尤其需要在公开场合表扬这些同学，可以通过集体的力量来展现对他们的鼓励，让这些学生能够真切地感受到老师和同学们的关心，提高他们对体育的兴趣，进而可以更加积极地投入到体育学习中去，化被动为主动，能够主动地参与体育锻炼。[2]

高校体育教育中赏识教育的应用方法

1.善于发现学生的进步，并赞扬鼓励

赏识教育的教学方法主要是发现学生身上的闪光点，发现每位同学身上的优点、优势，并且教师在发现这些优点后要对学生进行表扬鼓励，并将其优点放大，给予学生肯定。而在本文讨论的高等教育的体育教育中，体育老师需要发现和挖掘学生的每一点进步，要对学生取得的进步给予肯定和赞扬。[3]比如在进行排球教学的时候，老师指导学生控球、发球，起初学生可能很难掌握其中的技巧和准确的动作，并且动作不够连贯。在这个时候，就需要体育老师耐心教导，一遍一遍地示范。在老师的指导下，能够让学生多练习，几次后就可以掌握，此时就需要教师对学生的进步给予肯定，并说一些鼓励、赞扬的话，这样使得学生们认为他们的努力和认真得到了老师的认可和肯定，就会促使他们在以后的学习中，自信心大大加强，有更浓厚的兴趣去进行体育锻炼。

因此，在高等教育体育教学中运用赏识教育是必要的，这样在学习的过程中，老师和学生都会感受到快乐，既可以激励学生又可以拉近老师和学生的距离，使以后能够更好地开展教学工作，而学生更有信心去投入到体育锻炼中，这样老师才能得到更好的教学效果，学生也会在体育技能上获得巨大的进步。[4]

2.教师创造机会让学生体验体育锻炼的乐趣

在高校体育教育中，教师需要运用赏识教育的方法为学生创造一些机会让学生体验体育运动的快乐，而这一点在赏识教育中占重要地位。当学生在参与这些活动时，会多次体会到快乐和成功的感觉，这样有助于促进他们的自信心，使自我意识变强，并且还能增强他们的约束力。这种教学方法长久使用下去，这些赏识教育获得的好的意识会扎根到学生心中，这样会对学生的身心健康起到重要作用，从而使以后在学习过程中面对压力的时候，这些已经养成的好的意识习惯就会发挥作用，促使学生克服困难。

在高等教育的体育教学中，老师应该多创造这样的环境让学生感受到体育锻炼的快乐，例如组织篮球比赛，老师可以对篮球比赛的比赛规则作轻度增调，按照学生的不同情况作划分，对一些基础较差的学生降低标准，比如在投篮的时候离球篮近一些，而对于一些掌握篮球技巧较好的学生则站在3分线的位置进行投篮，这样不会因为一些学生的个体差异而造成成绩差距太大，这样一些技能较差的学生也能够感受到体育锻炼的乐趣和快乐，给他們足够的自信心。[5]

3.通过营造快乐健康的氛围使学生的自信心增强

学生的自信心是一种人类的心理活动，是一种健康积极向上的心理状态，每一个人在成长的过程中，自信心的作用是非常大的，自信心可以对一个人起到精神支柱的作用，能够以最大的能力去调动人的潜能，促使其达到最好的状态来面对一些未知的情况和困难。在高等体育教育中，需要老师在发现学生优点的同时，能够最大力度地促进学生的自信心，将其优点扩大化，并让学生也能注意到自身的优点，这样有利于调动学生的自信心。在学习过程中，要让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，老师需要对学生进行表扬，让学生之间形成一种良好的竞争状态，在获得了老师的赏识的同时，又获得了学生之间的赏识 [6]。

参考文献：

[1]金龙泉、赵健：《对高校体育弱势群体的赏识教育方法研究》，《西南农业大学学报》（社会科学版）2013年第3期，第186-187页。

[2]杨伟林：《高校少数民族体育弱势学生体育教学实践研究》，《体育世界》（学术版）2016年第2期，第131-132页。

[3]刘景森、李毅军、王庆和：《将“赏识教育”应用于冰上教学的研究》，《冰雪运动》2004年第6期，第24-25页。

[4]马歆乐：《激发大学生体育动机及主动性的新教学法研究》，《当代体育科技》2016年第3期，第1-4页。

[5]周建雯、刘海：《大学体育教学模式多元化研究》，《当代体育科技》2016年第3期，第6-7页。

[6]杨俊、盛大洋：《试论高校体育教学存在的问题和对策》，《才智》2016年第25期，第131页。

作者单位：鱼芳青 榆林学院体育学院 陕西榆林

郝惠雄 榆林市第四中学 陕西榆林endprint