农村保育员现状及其胜任力研究——以广西崇左地区为例

李 洪 梅

(广西民族师范学院， 广西 崇左 532200)

农村保育员现状及其胜任力研究
——以广西崇左地区为例

李 洪 梅

(广西民族师范学院， 广西 崇左 532200)

保育员是学前教育不可或缺的一支重要力量，保育员队伍现状及其胜任力直接影响着学前教育的水平。本研究以广西崇左地区为例，进行了调查，结果显示农村保育员队伍有以下特点：保育员以女性为主；三年工龄的保育员流动性最大；保育员学历水平低；薪资水平及其人数比例缓慢递增；保育员与幼儿教师呈倒挂现象；学习培训的积极性也不高。胜任力研究结果显示：保育员整体专业知识水平胜任力较低；高年龄组胜任力优于低年龄组；三年工龄的保育员胜任力最低。

农村保育员；实然状态；胜任力；广西崇左

保育员是幼儿教育队伍中不可或缺的一支重要力量，保育员队伍的稳定与专业化发展直接影响着学前教育的进步与提高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出:学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义[1]。要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿身心快乐健康成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求[2]。有学者提出,保育员既是幼儿生活的管理者,也是幼儿生长发育的保护者,还应是教育幼儿的好参谋[3]。保育工作对幼儿的身体与心理的健康成长，乃至日后的发展都有不可低估的影响[4]；而保育员是幼儿园开展保育工作的主要人员，其队伍的稳定性与胜任力的高低直接影响着幼儿园保育工作的发展[5]。本研究以广西崇左地区为例，对农村保育员现状及其专业胜任力，进行了深入调查研究。

一、研究方法

本研究以广西崇左地区农村初级保育员培训为契机，采用集体作答方式，对140名农村幼儿园保育员进行了调查，剔除无效问卷12份，有效问卷达91%，全部为女性。调查工具采用沈阳师范大学丁玉的《幼儿园保育员胜任能力问卷》，该问卷由四个因素构成，分别为职业内部动机与职业道德、专业知识、专业性技能及基础性技能。该问卷总量表的α系数为0.933，S-B分半相关系数为0.868。调查问卷利用SPSS17.0软件数据包，进行描述性统计及F差异性检验分析。

二、结果分析

(一)保育员队伍基本情况分析

1.保育员年龄结构分析

就年龄分布来看，20岁以下和50岁以上的人数占比分别为4.7%与1.6%，保育员年龄主要分布在21-50岁之间，比率高达93.7%。整体来看，21-50岁的幼儿园保育员是主干力量，年龄结构具有中间高两头低的特点。

广西崇左地处中越边境，地区的经济在逐步发展中，21-40岁已婚中青年女性不再单独追求薪资待遇外出打工，开始考虑家庭及照顾子女，选择在家庭附近工作。而20岁以下的年轻女性相对没有家庭的牵绊，外出打工比较自由，更愿意远走他乡追求更大的发展空间。

2.保育员工作年限特点

工作年限在2年以下的达到56.3%，3-4年的占6.3%，工作4年以上的人数又呈上升趋势，达到26.6%。整体来看，保育员工作年限是一个两头高，中间低的“U”形曲线分布。

保育员工作需要很大的耐心，多数保育员一开始还能轻松应对，工作2年后，职业倦怠开始出现。一般到第三年，很多女性经受不住繁琐的保育工作，加之行业待遇差，流失现象比较严重。就个体而言，三年工龄的保育员，并没有真正从心里对保育工作产生认可,仅是先临时找个工作，并没有长期做保育员的打算。

3.保育员的学历层次

由学历层次分布来看，初中学历的保育员占比为46.9%；高中、中专学历比例均为18.8%，而小学学历为1.6%，小学未毕业的为14.1%。由此可见，保育员的整体学历未达到国家保育员的学历要求。此结果与童宪明(2016)调查接近，小学学历比例最低，保育员学历层次多集中在初中，其次是高中及中专。

4.保育员薪资收入水平

保育员的薪资水平和各收入区间的人数比例呈递增趋势，但是整体工资水平相对较低，800-1000元的人数比例为3.1%，高于1500元的达到64人，占总数的50%。工资水平不高，待遇差是幼儿园中的年轻保育员流动较大的原因之一。就目前保育员收入现状来看，其工资水平还需要大幅度的提高。

5. 保育员班级配置

幼儿园教师配置以一教一保为主，比例高达59.4%。超过半数，明显不符合国家的幼儿园师资队伍配比要求，达到国家标准的两教一保比例仅为26.6%。幼儿教师队伍数量明显不足，出现了保育员超过幼儿教师的倒挂现象。一教一保幼儿园的保育员不仅承担着保育的工作，同时还要担任教师教育的工作，而保育员的专业知识与专业教育素质明显不能满足幼儿身心发展与教育的需求。这就会给学前教育埋下一定的教育风险。

6.保育员培训情况分析

多数保育员都有一次培训机会，比例高达79.7%，即当地教育政府组织的岗前免费培训。一线幼儿园保育员培训机会很少，幼儿园保育员的职后培训还需要大力加强。

(二)幼儿园保育员胜任力现状研究分析

1.幼儿园保育员胜任力各维度状况分析

表1显示，不同学历层次、不同班级的保教配备、保育员的培训次数与月薪资收入在胜任力方面的差异均不显著。不同年龄组、不同工作年限的保育员的胜任力差异比较显著或极其显著，具体体现在道德动机、专业技能与基础技能三个维度，而在专业知识维度上差异不显著。

2.保育员胜任力各维度的年龄段差异分析

不同年龄组在胜任力各维度方面，保育员在爱岗敬业、班级物品管理、配合教师工作方面差异比较显著，在沟通力方面差异极其显著。 在爱岗敬业上，41-50岁的保育教师优于20岁以下教师与21-30岁教师组；41-50岁的保育员更优于31-40岁的保育员，而且差异比较显著；班级物品管理维度，高年龄组优于低年

表1 专业胜任力差异分析(F值)

注：*p<.05，**p<.01，***p<.001。

龄组，30岁以上的保育员对班级物品的管理优于30岁以下的保育员，且差异显著；在配合教学工作方面，41-50岁的年龄组优于20-31岁年龄组；另外41-50岁的年龄组优于31-40岁组；在沟通力方面，41-50岁的年龄组分别优于前三组，另外50岁以上年龄组优于20岁以下年龄组。

表2 胜任力各维度的年龄段差异分析(F值)

不同工作年限的保育教师在动机道德、专业技能、基础技能因素上各个方面检验发现(表3)：不同工作年限保育员在爱岗敬业方面差异比较显著，在班级物品管理与应变力项目差异显著；在爱岗敬业上，工作2-3年的保育教师与工作4年之上的教师均优于工作3-4年的保育教师，且差异显著；在班级物品管理上，工作2-3年的保育员优于工作3-4年的保育员，差异并不显著；在应变力上，工作2-3年的保育教师依然优于工作3-4年的保育教师，差异也不显著。

三、分析讨论

(一)幼儿园保育员队伍现状总体分析

1. 保育员年龄结构分布

21-50岁中青年女性是幼儿园保育工作者的主要力量。从幼儿园角度来讲，这一年龄群体具有较强的身体素质，完全可以满足保育工作的体力需要。由于多是已婚女性，本能的母爱使得她们具有较强的工作耐心与爱心。特别是有小孩的中年妇女，往往对小孩更有耐心，并且这些妇女基本都有一定的照顾小孩的经验，对于保育工作也更容易上手。其次从这一群体角度来看，保育员工作可以兼顾到家庭，同时陪伴自己孩子成长。

表3 胜任力各维度的工作年限差异分析(F值)

2. 三年工龄的保育员流动性较大

农村幼儿园每年在开学季都极度缺少保育员与幼儿教师，同时，幼儿园对保育员的资格要求较低。牛桂红[6](2014)认为：“幼儿园没有对学历及专业的任何限制,不经过应聘、不经过上岗培训，甚至找熟人说一声即可上岗”。由此可见，保育员入职有较大的随意性。

工作2-4年的保育员流动性较大，尤其是3年左右的保育员比例降到最低谷，仅为6.3%。工作两年的保育员是一种临时的工作状态，并没有把保育作为终身职业规划。因此，在他们到第三、四个工作年头时，常出现对本岗位的倦怠，对保育工作的职业认同感降低。出现了工作3年左右的保育员流失现象严重。

超过4年工龄的保育员，主要是年龄接近40多岁左右较年长的女性，在就业市场上做其他行业也不具有任何优势，幼儿园对保育员的要求也并不高。所以，工作四年以上的保育员只要没有特殊原因，一般都会坚持继续做保育工作。

3.保育员学历低，培训积极性不高

根据《幼儿园工作规程》规定，“幼儿园保育员应具备初中毕业以上学历”。本研究发现，崇左地区的保育员学历没有达到国家的最低学历要求。幼儿园保育员队伍文化素质不高, 保育员的专业素质与本职工作要求还存在很大的差距。即便如此，由于时间、交通、住宿成本太大，保育员参加培训的积极性不高。

4.薪资水平较低

整体来看，保育员整体工资水平相对较低，与东部发达城市相比，还有很大差距。本研究数据显示，保育员工资在1500元以上的人数比例为50%，但是1000-1500元的人员比例高达45.9%，甚至还有领不到1000元的保育人员。工资收入过低是幼儿园中的年轻保育员流动较大的原因之一。

5.保育员与幼儿教师结构呈倒挂现象

农村幼儿园在师资配置方面，多以一教一保的班级配置为主，此比例高达59.4%。这明显不符合国家的幼儿园师资队伍配比要求，达到国家标准的两教一保比例仅为26.6%，其他占比为14.1%。由此可见，广西崇左地区幼儿教师队伍数量明显不足，出现了保育员超过幼儿教师的倒挂现象。

(二)保育员胜任力现状总体分析

1.保育员队伍整体专业知识水平较低

胜任力的专业知识维度方面，任何年龄、工龄保育员的差异均不具有统计学意义。数据显示，广西崇左地区保育员多为初高中学历、工作年限也都不长，职后的专业培训机会也很少。保育员的知识多来自一线的感性工作经验，并不真正懂得专业的保育知识，不存在专业知识化分层，从而呈现出保育员队伍整体的保育

专业化知识水平都比较低的现状。

2.高年龄组胜任力优于低年龄组

在动机道德中的爱岗敬业、专业技能中的班级管理与配合教学工作，以及基础技能中的沟通力等方面，41-50岁的保育员优于31-40岁，31-40岁的保育员又优于21-30岁。可以看出，较高年龄的保育员强于较年轻的保育员。年长的女性，耐心也越来越强，关心和爱护孩子逐渐形成了一种习惯，其保育工作中主动配合教学工作的积极性较高。而较低年龄组的保育员，职业动机还比较模糊，职业认同度也较低，在培养爱心、耐心、责任心等方面与年长者存在差距。

3.三年工龄的保育员胜任力最低

在道德动机中的爱岗敬业、专业技能中的班级管理工作，以及基础技能中的应变力等方面，工作三年左右的保育员，其胜任力维度最低。多数保育员一开始还能轻松应对，工作的前一两年，对职业还有一种新鲜感。一般到第三年，由于已经熟悉繁琐的保育工作，职业倦怠慢慢出现，加之对保育工作的职业认同度又不高。导致其在爱岗敬业、班级管理工作及应变力方面颓废。整体来看，三年左右工龄的保育员胜任力处于最低水平。

[1] 顾明远.学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》[J].高等教育研究，2010，(7).

[2] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要》解读[M].南京:江苏教育出版社，2002.

[3] 杨文婧,胡海兰.幼儿园保育员研究综述——基于近二十年我们期刊论文的分析[J].早期教育，2008，(1).

[4] 代爱荣.幼儿园保育员专业化发展的现存问题及对策[J].幼教园地，2011，(4).

[5] 吴盼.江西省幼儿园保育员胜任力现状调查研究[D].南昌：江西师范大学硕士论文，2016，(6).

[6] 牛桂红.甘肃省幼儿园保育员队伍现状调查——以陇南市成县为例[J].湖北函授大学学报，2014，(10).

[7] 代爱荣.幼儿园保育员专业化发展的现存问题及对策[J].幼教园地，2011，(4).

[8] 林少玲.幼儿园保育员专业化成长的策略浅析[J].学前教育研究，2007，(7).

(责任编辑：刘学伟)

A Study on the Actual State and Competency of Rural Nursesin Sino-Vietnamese border of Guangxi

LI Hong-mei

(Guangxi Normal University for Nationalities,Chongzuo Guangxi 532200)

Abatract：The nurses are an important force of preschool education in China, and the status and competency of caregivers directly affect the progress and improvement of preschool education.The situation of the nurse of Guangxi border rural nurses in the underdeveloped economy shows the following characteristics: the age structure of the nursery is normal distribution; The nurses' mobility was the highest in three years. The education level of nurses did not meet the national requirements; The salary level and the number of people increase slowly; nurses and kindergarten teachers were upside down phenomenon; Even The enthusiasm of nurse training is not high. Competency study results show that: the overall professional knowledge level of nurses is low; The competency of high age group is better than that of low age group; The nurses with three years of service have the lowest competency.

Rural nurses；Actual state；Competency；Sino-Vietnamese border of Guangxi

2017-05-10

2016年度广西民族师范学院校级中青年骨干教师科研启动项目“幼儿教师‘研训一体化’模式构建与探索”(2016ZQGG005)阶段研究成果。

李洪梅(1974-)，女，山东曹县人，广西民族师范学院教育科学学院讲师，硕士。

10.3969/j.issn.1009-2080.2017.03.012

G617

B

1009-2080(2017)03-0052-05