东北三省高校冰雪课程开展现状及发展策略

李 伟，姜柳行，孙建华

（1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024；2.长春职业技术师范学院，吉林 长春 130033）

东北三省高校冰雪课程开展现状及发展策略

李 伟1，姜柳行1，孙建华2

（1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024；2.长春职业技术师范学院，吉林 长春 130033）

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地观察法等研究方法，对东北三省高校冰雪课程开展现状进行研究，得出：东北三省地区高校冰雪课程设置不合理；课程内容设置不丰富；教学手段方式过于老化；师资队伍力量较薄弱；场地配置不足、器材过于陈旧；当前东北三省地区高校对冰雪运动宣传力度不够，政府、社会、学校对冰雪运动开展不够重视。建议：加强对冰雪课程的建设与发展；丰富课程内容，加强学生主动探究的积极性，引进新的教学仪器和道具；政府相关部门应加大对冰雪项目的扶持力度，为高校学生提供免费培训和优惠政策；高校之间建立冰雪联盟组织，形成资源共享，共用场馆，师资互换。

东北高校；冰雪运动；发展现状；冰雪课程；速度滑冰；雪地足球

在我国东北地区的辽宁省、吉林省、黑龙江省这3个省有着冬季干燥多风雪、周期性长的特征，并具备了良好的开展冬季冰雪课程的基础。所以在我国东北三省高校开展冰雪课程不仅能够提升学生自身的血液循环和抵抗能力，还能达到增强体质、增进健康的目的。但部分高校学生和教师对于冰雪项目开展并不积极，本研究针对东北三省高校冰雪课程的发展现状进行分析，并提供有益的教学参考以及高校冰雪课程的发展对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象以东北三省高校冰雪课程开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网以及维普数据库，以“高校冰雪运动”“发展现状”“策略”为主要主题词，检索2000-2016年间的相关文献70余篇。此外，通过东北师范大学图书馆、吉林省图书馆、长春市图书馆以及吉林省体育局图书室，查阅了与本研究相关的书籍、专著、教材，并对收集到的资料、文献进行了整理与归纳，为本研究的深入研究提供了理论基础。

1.2.2 问卷调查法 调查问卷采用实地发放的方式，对东北三省9所重点高校大学（东北师范大学、吉林大学、吉林体育学院、吉林警察学院、东北大学、沈阳体育学院、沈阳师范学院、齐齐哈尔大学、黑龙江大学）进行发放问卷调查450份，发放时间为2016年11月，回收423份，有效问卷390份（男生200份，女生190份，教师33份），有效率为92.1%。调查问卷的内容是关对东北三省高校学生及教师对冰雪课程看法的调查。对调查问卷进行了信度检验，检验结果的相关系数为R=0.917、R=0.887，说明调查问卷的可信度较高，具有可行性。

1.2.3 专家访谈法 根据本研究的要求，事先设计好访谈大纲，以电话和面对面的形式对相关人员进行了岗位信息收集和了解。其中访谈对象包括东北师范大学、吉林大学、吉林体育学院、吉林警察学院、东北大学、沈阳体育学院、沈阳师范学院、齐齐哈尔大学、黑龙江大学的教授和专家等，对东北三省冰雪课程开展现状、存在的问题及发展对策进行了探讨和交流。

1.2.4 实地观察法 实地考察东北三省部分高校冰雪课程，并收集有关资料，客观得出结论。

1.2.5 数理统计法 通过数理统计工具SPSS对收集到的问卷进行数据分析。

1.2.6 逻辑分析法 在文献整理及数据统计中，通过运用类比、比较、归纳、演绎等方法，进行科学的推理与分析，为本研究奠定了一定的科学基础。

2 东北三省高校冰雪课程开设的现状及分析

2.1 东北三省高校冰雪课程开设现状关于冰雪课程的设置最常见的有以下5种形式：速度滑冰、花样滑冰、冰壶、高山滑雪、雪地足球。因场地受到限制的原因，大多数高校以速度滑冰为主，雪地足球为辅。然而花样滑冰、冰壶、高山滑雪并未受到广泛普及和发展。

通过实地调查法得到高校冰雪课程设置的现状：有59%的院校开设速度滑冰，23%的院校开设雪地足球，10%的院校开设高山滑雪，5%的院校开设冰壶，3%的院校开设花样滑冰（图1）。

图1 东北三省高校冰雪课程开设情况

2.2 东北三省部分高校师资队伍设置情况教师在课程教学过程中占有主导地位，教师的优劣直接影响到教学效果并且间接影响学生对课程的认识与喜爱。冰雪课程是对专业性要求极高的一门专业型课程，要求冰雪课程教师要有极高的专业能力以及相应的教学能力、教学手段。

图2 教师学历情况

通过调查的方式了解到，东北三省高校的冰雪课程师资队伍较为年轻化，35岁以下占总人数67%，从学历上来看（图2），本科占总人数的50%，硕士占总人数的30%，博士在读占总人数的15%，博士占总人数的5%；从职称上来看（图3），助教、讲师占总人数的74%，副教授占总人数的20%，教授占总人数的6%。

由此可见，师资队伍总体呈高学历低年龄，但是由于助教、讲师占比例过大，从而导致教学经验欠佳，教学能力略有不足。

图3 教师职称情况

随机抽取50名教师，结果显示这50名教师均掌握滑冰技术，一般都是在体育院校学习过，其中滑雪课程的教师只有48%的教师会滑雪这项技能，52%不会这项技能。滑雪这项技能的学习和来源仅占体育学习和滑雪专业学习的18%。由此可见，教师们的滑雪技能较差，是影响教学效果的一个重要因素。

2.3 东北三省高校男、女学生选择冰雪课程的动机学生学习动机的定义是指引发并维持学生的学习行为，并使之指向一种动力倾向和一定的学习目标。它包含2个成分，分别是学习需要和学习期待，根据不同标准也可以划分出不同的类别。培养和激发学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。

调查结果显示（表1），东北三省高校男生选择冰雪课程的第1动机为兴趣爱好，占40%，第2动机为锻炼身体，占35%，第3动机为追求自我，占17%；女生的第1动机为追求自我，占35%，第2动机为锻炼身体，占24%，第3动机为兴趣爱好，占20%。这在一程度上表明大部分男生对冰雪课程喜爱较多，同时男生也表现出了活泼好动争强好胜的心理特征。

2.4 东北三省高校学生对开设冰雪课程的态度由表2可见，东北三省高校开设冰雪课程的学生中，有77.5%的学生都非常愿意开设冰雪课程，而在未开设冰雪课程的高校中，有55.6%的人非常愿意开设冰学课程。由此可见在大部分学生心里还是对冰雪课程较认可的。

在大部分没有接触过冰雪课程的学生中，有55.6%非常愿意开设冰雪课程，有29.4%的人愿意开设冰雪课程，11.3%的人保持无所谓的态度，仅有3.7%的人不愿意开设冰雪课程。

表1 东北三省高校男、女学生选择冰雪课程的动机（n=390）

表2 东北三省高校学生对开设冰雪课程的态度调查（n=390）

2.5 东北三省高校学生对开设冰雪课程场地设施的满意程度活动场地、设施是高校开展冰雪课程的重要因素之一。通过调查发现（表3）：在被调查的203名已经开设冰雪课程的学生中，对场地设施非常满意的占25.1%；认为场地、设施一般的占26.1%；认为场地、设施不能满足活动需要的占48.7%。分析认为场地、设施陈旧不以满足教学现状。

表3 学生对活动场地设施的满意度调查（n=203）

2.6 对东北三省高校开设冰雪课程课时长度的调查由表4可见，我国东北三省高校每周开设1次冰雪课程、课时长度在2学时以下的为主导，占总人数的61%，而课时长度在4学时以上的几乎没有。

分析认为：我国高校冰雪课程时长不足以满足学生需求，不利于学生更好地学习与练习。

表4 东北三省高校冰雪课时长度的调查（n=203）

2.7 东北三省高校体育教师不愿开设冰雪课程的原因调查由表5可见，由于学校场地设施条件不健全而不愿开设冰雪课程的教师所占总人数的比率高达81.8%，同时课程标准不健全、不容易实施教学、学生容易受伤也成为制约高校开展冰雪课程的重要原因。

分析认为：没有开展冰雪运动的学校大多数是受到了场地和自然情况的制约。

3 东北三省高校冰雪课程的发展策略

3.1 加强我国东北三省高校的冰雪课程设置我国高校课程设置是根据学生的兴趣及爱好开展课程，并选择自己喜欢的体育项目，这些学校也只有部分学生参与到冰雪课程中来，同时也有一些学校把冰雪课程作为必修课。不管是哪一种教学形式，冰雪课程的教学都要保证学生的练习时间和次数，才更有益于学生的学习。一般来讲，高校冰雪课程每周只安排2学时，每月也只有4～5周的时间，总时长不足10学时，但是冰雪课程如要教滑雪课程，最少要保证10学时，滑冰课程最少要保证14学时。建议在冰雪课程开设之前，进行1～2周的路上模仿练习，对于开设必修课程的学校一般采用加强下肢力量的稳定、平衡性的练习。对于开设冰雪选修课程的学校来讲，可以与轮滑练习相结合，加强教学效果。

3.2 加强我国东北三省高校的师资队伍建设,提高教师业务能力,保证课程质量冰雪运动在高校广泛开展，需要教师掌握冰雪项目运动技能，又要结合自身特点提高执教技能。所以教师良好的整体素质是保证教学质量的关键，拥有良好的师资队伍是冰雪课程教学的最大优势，各学院除了注重冰雪专业人才的引进以外，更要注重教师业务能力的提高。因此在工作和日常教学中，应加大对冰雪教师能力业务的提高，多鼓励教师定期参加国际、省、市的培训与进修。在进修中多与其他院校教师交流教学经验，并注重理论知识和教学实践的提高与优化，努力培养一只整体素质高、教学能力强、职称和学历构建合理的高水平师资队伍。

3.3 加大高校冰雪课程的推广力度，采用多元化教学方式通过网络、校园广播、手机App宣传冰雪运动及特点，增强学生的冰雪文化普及，加强学生的冰雪运动意识，使学生了解并愿意主动从事冰雪运动。

兴趣是有效开展教学的基础方式，而开展有效的教学就必须要得益于良好的兴趣爱好，所以各高校要注重冰雪俱乐部、冰雪社团的开展和建设，以丰富多彩的教学内容吸引学生，全面调动学生的积极性，使学生自发性地组织与练习，以起到课内、课外统一化协调发展，同时也可以采用冰雪期集中教学的模式加大学生练习密度、强度，有利于学生运动技能的形成和强化，积极调动了学生的自主学习性。

3.4 加强对场馆、设施的更新、维护与保养现代化的体育场馆与设施是学校体育教学的基础，高标准的体育设施是开展高校冰雪课程的必备条件。然而通过实地观察法和问卷调查法发现东北三省高校的体育设施、器材陈旧，已经不能满足开展部分冰雪课程的需求，所以东北三省高校急需对原有设施进行维修与保养，并引进一些滑跳板、速滑专用拉伸垫、弹力带等配套设施，从而保障高校学生参与速滑课程的需要。

此外，由于冰雪场地有限，参与的高校学生较多，在一定程度上阻碍了高校学生锻炼的热情，产生了一定的消极情绪，所以政府应加大对高校体育经费的投入，尽早扩大并配置相关体育设施与器材，从而满足高校学生日常进行体育锻炼的需要。

表5 东北三省部分高校体育教师不愿开设冰雪课程的原因调查（n=33）

3.5 加强政府、社会、学校对冰雪项目的重视、加大对冰雪项目的建设与投资随着2022年冬奥会申办成功和《健康中国“2030”规划纲要》的颁布和实施，冰雪项目不仅在高校掀起了一波浪潮，同时也标志着我国体育事业的发展中心逐渐由竞技体育向大众体育转变，所以体育发展的战略部署也应从奥运战略过渡到全民健身和青少年体育健身发展中来。

政府应加大东北三省高校冰雪运动的普及与提高，加大资金扶持冰雪运动的力度，出台对冰雪运动有利的政策，大力宣传并营造良好的社会关心、重视和支持冰雪运动发展的氛围，加强监管力度，采用投资、融资、众筹等多元化手段不断改善冰雪项目的建设。

就高校而言，1）可以实现高校联盟资源；2）高校之间形成冰雪教师联盟，将每个教师的长处发挥到最大化；3）开展共同运动项目，包括速滑比赛、滑雪比赛、雪地足球比赛等；4）联合各省市冰雪节免费为高校学生培训；5）与俱乐部合作，为高校学生提供练习场地等的优惠政策，在不同程度上，为高校学生提供优惠，通过政府、社会和学校的重视，加大对冰雪项目的建设与投资，冰雪运动将不仅成为我国一流的竞技运动，同时也将成为全民健身的助力器。

4 结论与建议

4.1 结论1）东北三省地区高校冰雪课程设置不合理，更有部分高校没有开设冰雪课程，使得冰雪课程开展具有随意性、盲目性和不完整性。

2）课程内容设置不丰富，导致教学过于单一，学生学习动机不明确；教学手段方式过于老化，师资队伍力量稍有薄弱；场地、器材配置不足，器材过于陈旧。

3）当前对冰雪运动东北三省地区高校宣传力度不够，政府、社会、学校对冰雪运动开展不够重视。

4.2 建议1）学校领导、教师加强对冰雪课程的建设与发展，不要盲目随从不适合自己院校的教育模式。

2）丰富课程内容，应适当加强课程内容的趣味性、游戏性、竞争性。课程内容设置应不断扩展，加强学生主动探究的积极性及其接触新事物的能力，引进新的教学仪器和设备，帮助东北三省高校生树立终身的锻炼意识。

3）政府相关部门应加大对冰雪项目的扶持力度，制定有利于冰雪项目发展的措施与政策，以投资、融资和众筹的方式开发冰雪体育产业，从而发展东北三省冰雪运动，与社会之间达到互利共赢的局面，为高校学生提供免费培训和优惠政策；高校之间建立冰雪联盟组织，形成资源共享，如共用场馆、师资互换等。

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Current Situation and Development Strategies of Snow and Ice Curriculum in Colleges and Universities of Northeast Provinces

LI Wei1, JIANG Liu-hang1, SUN Jian-hua2
(1.College of Physical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, Jilin China; 2.Changchun Vocational Institute of Technology, Changchun 130033, Jilin China)

This paper studies the current situation of the snow and ice curriculum in three provinces of Northeast China by using the methods of literature, questionnaire, expert interview and field observation. It concluded that the curriculum of snow and ice in three provinces of Northeast China is inappropriate; teaching methods are out of date; lack of teacher resources; venue configuration is insufficient, equipment is too old; the promotion of snow and ice sports in the current three provinces in Northeast China's is not enough, the government, society, schools do not pay enough attention to the snow and ice sports. This study suggests to strengthen the construction and development of ice and snow courses; enrich the content of the course, strengthen the initiative of students to explore the initiative, the introduction of new teaching equipment and props; government departments should increase support for ice and snow projects for college students to provide free training and Preferential policies; colleges and universities to establish ice and snow alliance organizations, the formation of resource sharing, sharing of venues, teacher exchange .

colleges and universities in Northeast of China; snow and ice sports; current situation; snow and ice curriculum; speed skating; snow football

G807

A

1004 - 7662(2017 )01- 0060- 05

2016-12-25

李伟，讲师，硕士，研究方向：体育课程与教学。