初中语文教学要注重四原则和四方式

高勇

人们的生活都离不开语文，语文将我们与生活紧密地联系在一起。它是人们沟通和表达情感的基础，也是学生学习其他课堂的基础。语文教学在所有的教学中占据着最特殊的位置，初中正是学习语文知识的关键时期，这一时期语文知识的学习对于学生文学素养的形成和语文水平的提高，以及日常沟通能力的增强都大有裨益。因此，语文教师在教学中要注重以下四个原则，并采取合适的教学方式，提高语文课堂教学的效果。

一、牢固树立教学四原则

1.理论与实践相结合的原则。学生学习语文的目的在于能有效运用到实际中去；教师在教学的时候更应该秉承这一原则，在教给学生们课本上的理论知识的同时也要注意与实践结合起来讲，赋予单调的理论以鲜活的生命，从而有效提高学生在实际中运用语文的能力。

2.因材施教的教学原则。每个学生的语文水平都不一样，教师在教学的时候必须谨记因材施教这一教学原则。不能把所有学生都列在同一起跑线上，这十分不利于语文教学质量的提高，也不可能整体提高班里的语文成绩。同时，在语文的学习过程中，同一学生在不同语文学习模块中表现有很大差异，这就更需要教师在教学的过程中关注个体的差异，做到因材施教。

3.语言训练与思维启发同存的原则。语言是语文学习的基础，拥有良好的语文思维则是语文学习要攀登的高峰。这就要求教师在教学的过程中要遵循语言训练与思维启发相结合同时存在的原则，让学生在语文的学习过程中不断获取更多的知识。

4.整体与阶段相符的原则。教师在教初中生语文的时候，首先要明确整体的教学目标，把握好大的教学方向，再要细化每一阶段的教学目标。在这个过程中，要求教师整体的教学目标和阶段性的教学目标相符，不能相差太远，这样很不利于教学方案的实施和达到预期的教学效果。

二、合理采取教学四方式

1.情境导入的教学方式。语文的学习十分讲究氛围，一个良好的语文学习的氛围对于初中生学习语文有很大的帮助，这就启发教师们在教学过程中采用情境导入的教学方式，也就是说，学生在学习某一篇课文的时候，可以先在课堂中创设教学情境，以这种方式打开本篇课文的学习。

2.自主探究的教学方式。教师木管在教学生什么课程的时候，都有一个共同点，就是培养学生的自主探究能力，提高学生学习的能动性和自学能力。通过自主探究的教学方式，可以启发学生在学习的过程中的思考性，发散学生的思维，培养学生的文学素养。学生在自主探究的过程中还会加深对课文的理解，有利于形成自己语文思考模式，便手学生在日常生活中自学语文，课外阅读和欣赏优美经典的文學著作。

3.正确引导的教学方式。语文学习没有固定的学习模式，它也更看重学生的个体语言的理解能力和文学修养。这些方面能力的培养很倚重教师的引导作用。正确的引导方式对于一个初中生良好的学习习惯的形成，认真负责学习态度的建立和学生学习兴趣的培养都有很大帮助。例如，教师在教文言文的时候，教师先要引导学生们先去了解作者和那个时代的政治背景，再进行下一步的学习，不要直接向学生讲课文，直接引导学生们到难懂的课文中去，学生多少都会有点望而却步。一个正确引导的教学方式还有利于把握教学的方向，促进学生进一步的学习。

4.读写结合的教学方式。读与写这两方面的能力是评判一个学生语文水平高低的重要准则，教师在教学生语文的过程中要特别注重对学生这两方面能力的共同培养，不可轻视任何一方。写作能力在学生今后的工作和生活中都是十分实用的，作为一个初中语文教师，一开始就应当着重训练学生写作的能力，这对学生语言的组织能力的提高和文学素养和爱好的养成都起到了一定的推动作用。

语文不仅与我们的生活密切相关，它还培养了我们对事物的理解能力，健全了自身的人格，提高了人们的素养，教会了人们做人的道理。在初中语文教学方式的探究中，教师们应当正确取用教学方式，把教学和学生需要结合在一起，同时，教师在语文教学的过程中也需遵守一定的教学原则，为学生的学习提供最有效的平台。

编辑 徐绒绒endprint