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如何构建小学数学高效课堂

2017-07-20白丽

陕西教育·教学 2016年6期
关键词:高效率对折情境

白丽

学生的学习主要是在课堂中完成的,因此如何构建高效率的课堂教学就变得十分重要,在高效率的学习环境中,学生的思维就会逐渐明晰起来,能够在有限的时间内学到更多的知识,这就需要教师对教学模式进行创新,注重学生对课堂教学过程的参与,这样就能逐步提升学生的数学能力。

一、灵活选择教学策略

新课标要求在教学过程中,要将知识的产生、发展以及演变过程展示给学生,这样学生不仅学会了具体的知识,更重要的是学会了科学、严谨的思维。但是在教学中发现,许多学生并不能主动进行思考,总是习惯被动来接受知识,这对于高效课堂的构建是十分不利的,因此教师就需要注重正确的引导过程,对问题的解决不仅仅是停留在活动表面上,更重要的是促进学生思维的发展,让学生对活动有所思考和发展。

比如,在学习“分数的基本性质”这部分内容的时候,教师为了让学生了解分子和分母之间的关系,掌握分数的基本性质,教师就可以让学生通过下面的动手活动来进行思考体会:教师让每个学生准备一张正方形的白纸,然后对折,将1/2的面积涂上自己喜欢的颜色;然后再将纸对折,学生就会发现纸的2/4的面积被涂上了颜色;将纸进行第三次对折以后,学生就会发现这张纸的4/8的面积涂上了颜色。通过学生的对折过程,学生就会了解1/2、2/4、4/8的数值相等的分数。在整个动手操作中,学生就会了解分析分子和分母之间的关系,也会为学生以后的通分和约分的学习过程提供支撑。

二、营造活跃教学氛围

积极的教学情境能夠改变学生的学习状态,学生就更愿意参与到知识的学习过程中,能够接纳和创造知识,学生也会逐渐具备独立的思考。由于数学本身的抽象性以及逻辑性,在营造氛围的时候就需要注重学生的抽象思维和形象思维的结合,让学生能够在情境的带动下积极参与到课堂教学中,这样对知识的理解也会更深刻。在营造教学情境的时候,教师可以通过讲故事、播放视频等形式来进行知识引入,这符合小学生的学习特点,也能够积极配合教师的教学,课堂教学效率就会提升。

比如,在学习“减法性质”这部分内容的时候,有这样一条性质“a-b-c=a-(b+c)”,许多学生对这个性质不能完全理解。此时教师就可以给出学生下面的情境:同学们手上有10元钱,去商店里面买笔记本花了3元钱,买面包花了4元钱,那么现在还剩下多少钱?这都是学生在生活中经常遇到的,因此学生就会根据自己生活中的经验给出下面的两种答案:一种是10-3-4=3元;另一种是10-(3+4)=3元。然后教师让学生来谈一谈自己在遇到这个问题时是如何思考的,学生就会将自己的生活经验借鉴过来进行考虑,重点是让学生对第二种方法进行分析,这样学生就会理解“a-b-c=a-(b+c)”这个公式的真正内涵。经过这样生活化的情境营造过程,学生就会主动将抽象性的数学公式和具体的生活情景结合起来,这样就便于学生对这个公式的理解,并且对这个公式的理解会更加深刻。

三、创设灵活交流平台

高效率的教学课堂还需要注重学生的创新精神和实践能力的培养,而学生知识水平毕竟有限,在学习的过程中就会遇到诸多问题,因此教师就需要给学生提供交流的平台,及时让学生了解自己在学习中遇到的问题,在交流中学生的思维就会拓展,在互动中就能促进数学能力的提升。教师可以利用网络交流平台,这样学生就可以随时和教师交流自己在学习中遇到的困难,学生的思考能力、研究能力就会逐渐增强。

比如,在学习“植树问题”这部分内容的时候,教师首先给学生分成不同的小组,然后让小组内学生来进行分工,有的学生负责画图,有的学生进行计算,有的学生来进行数据记录,而有的学生则负责对数据的结果进行总结。然后教师就提出“植树”的问题:要在一条马路两边种上6棵树,如何进行种植呢?学生探究后得出结论:如果马路两边都种树的话,棵树=间隔数+1;如果马路两边只有一边种树的话,棵树=间隔数。经过这样的自主讨论探究过程,学生就领悟了总结规律的意义,对“植树问题”的理解也会更加深刻,也会向类似的问题来进行迁移。整个教学过程将复杂的知识简单化,学生轻松掌握了知识,更重要的是学生掌握了分析问题和讨论问题的方法,提升了课堂教学效率。

总之,教师在选择教学策略的时候,要注重引导学生进行思考和启迪,让学生养成善于思考的习惯,在遇到任何数学问题的时候都能够积极去思考几个为什么。同时要科学、巧妙地对高效率的课堂教学过程进行设计,注重学生的思考过程,然后让学生积极、主动地参与到教学过程中。

编辑 徐绒绒endprint

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