浅谈初中物理教学中导学案的运用

王全利

【摘要】 物理课程的教学在初中阶段的教育中是十分重要的。现代教育的发展对当前课堂教学提出新的要求，而导学案已然成为了新型课堂教学模式的载体之一。在这样的情况下，加强导学案的运用无疑对初中阶段的物理课程教学有着极大的作用。在本文中，笔者就将针对初中物理教学中导学案的运用进行探讨，希望以此对初中学生物理课程的学习有所帮助。

【关键词】 初中教育 物理教学 导学案 运用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-151-01

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一、导学案的编制

所谓的导学案指的就是学生在课堂上进行学习时所使用的自学材料，同时也是当前初中物理课程教学中重要的一部分。优质的导学案能够更好地指导学生的物理学习，为学生学习质量的提高提供帮助。因此，教师一定要重视导学案的编制。而针对导学案的编制，笔者认为需要注重以下两个问题。

（一）转变目标

在传统的教学中，导学案更加注重的“教”而非“学”。而随着现代教育的不断发展，导学案应该重视“学”这一部分。之所以要这样做，是因为在新型课堂教學模式当中，学习目标对整个课堂教学起着指导作用。因此，教师一定要明确学习目标，这样才能为学生的学习指明方向，以此帮助学生更有效地进行学习，提高学习质量。首先需要做的是确保学习目标设计的层次性。其次，是在进行学习目标表述时要尽可能的直白、准确，才能让学生更加清楚的了解学习目标。最后，学习目标的设计需要注重学生的体验过程，通过不同的体验来启发学生的自主学习。

（二）作业中心的偏移

在导学案的编制中，根据当前初中阶段的教学情况来看，作业中心的偏移是十分必要的。所谓中心的偏移就是将“课后”移到“课前”。之所以要这样做是因为对于学生来说，课前预习是十分重要的。通过课前预习能够充分激发学生的学习兴趣，并且提高学生的自主学习能力，让学生可以更加积极主动的投入到物理课程的学习当中。同时，通过课前预习还能够帮助学生更好地理解物理知识，从而提高学生的物理课程学习质量。除此之外，教师还需要注重“理论”向“实践”的偏移。这是因为，物理课程本身就是一门具有较强实验性的课程，通过实践不仅可以加深学生对物理知识的理解，让他们可以将课程知识更好地应用在实践生活中，同时还可以提高学生的实践能力，为学生未来的学习和工作提供帮助。

二、加强导学案的利用策略

（一）建立新型课堂教学模式

导学案的利用对于课堂教学模式有着很大的要求。从当前的情况来看，传统的课堂教学模式已经不能适应当前的物理课程教学，因此一定要采用新型教学模式，才能更好的进行导学案的利用。目前，新型教学模式有许多种，而在导学案的利用上笔者认为需要通过四个方面的工作来进行。第一就是要做好课前预习工作，让学生能够根据导学案来进行提前学习，帮助学生在接下来的课堂教学中可以更好地理解课程知识。第二，是要建立积极讨论的氛围，教师可以在课堂上将学生分成不同的学习小组，以小组为单位来进行问题的讨论和交流，从而提高学生的自主思考能力以及团结合作能力。第三，教师要注重问题的设置，通过问题的提出更好的引导学生进行学习。第四就是要定期对学生的学习成果进行检验，以此来寻找出学生学习过程中可能存在的问题，以此来弥补和提升。

（二）指导学生正确利用导学案

要想加强导学案在物理课程教学中的应用，那么教师就必须要指导学生正确利用导学案。而要做到这一点，首先就要让学生学会正确的阅读导学案，在学习过程中要将导学案与教材内容相结合，标准出重难点，并且做好学习笔记，这样才能帮助学生理清学习思路，并且及时发现自身在学习过程中存在的问题。其次，就是要鼓励学生在学习过程中进行自主探究，以此更好的锻炼学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，为学生未来的学习打下良好的基础。

（三）引导学生进行学习

对于学生的学习来说，无论是利用导学案进行学习，还是采取其他方式来进行学习，都不能让学生单独的进行学习。虽然要提高学生的自主学习能力以及独立思考问题的能力，但是由于初中生对世界的认知有限，同时其本身还处于发育阶段。因此，需要教师进行引导，才能帮助学生更好地进行学习。而在这个过程中，教师首先可以鼓励学生进行小组团队学习，通过小组学习的方式能够培养学生的独立思考能力以及自主探究精神，激发学生对物理课程的学习兴趣，从而让学生更加积极主动地投入到物理课程学习当中。其次，教师还需要加强与学生之间的沟通和交流，这样教师才能更加深入地了解学生的实际情况，以此帮助学生树立合适的、富有层次的学习目标。通过这样的方式，能够让学生在学习过程中获得更多的满足感和成就感，让学生能够更加积极主动地投入到物理课程的学习当中，从而提高学生的学习质量和效率，帮助学生在未来的学习中取得更加优异的成绩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨仕润.浅谈初中物理导学案的设计及有效运用[J].新课程：中，2015（8）：82-82.

[2]张慧丽.浅谈如何利用导学案构建初中物理高效课堂[J].中学物理：初中版，2014，32（9）：59-59.