高中物理概念教学中发展学生核心素养的实践研究

李蔷

【摘要】 高中物理学科的教学目的旨在让学生通过学科知识的学习掌握更多实践技能，让学生能感知、接受、熟悉、形成成熟的物理观念，达成物理综合素养的提升。物理学科核心素养的培养就是将素质教育贯彻落实，通过教学活动，让学生能从社会、人文的角度理解物理学科知识，培养学生辩证思考的能力和创造性思维，让学生能完善自己的世界观、人生观、价值观，进而强化物理学习观念，培养终身学习的习惯和良好的品德素养。在新课改的大环境下，高中物理概念教学策略成为教师完善课堂内容、优化教学模式的重要指导方向，教师只有不断革新课堂教学方式，采用多样化的核心概念教学策略，才能培养具有物理思维的综合性人才，以满足社会对物理人才的需求。

【关键词】 高中物理 概念教学 核心素养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-113-01

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1.高中物理概念教学中发展学生核心素养的重要性

物理学科的基础概念作为学科的重点部分，对于学生各方面素养的培养都具有较高的促进作用。物理学科的核心素养是提高学生学习效率、促进学生综合能力提高的重要先决条件。高中生正处于学习能力强、求知欲旺盛的阶段，对于知识的感知度和记忆度强，在概念教学中发展学生的核心素养，能起到相辅相成的作用，让学生能够明白物理学科的实践作用，对学习物理知识产生积极性，更有利于教师优化课堂教学，提高教学效率。革新的教学模式中，加大了物理学科的实践部分。相对于基础概念的学习，实验教学容易引起学生兴趣，更容易受到学生欢迎。良好的概念教学应当不斷提升高中物理概念教学的趣味性，提高学生学习概念知识的配合度，从而为发展学生核心素养提供先决条件。物理教材中的知识由表面到现象、由浅显到深入，大致分为“力学、声学、热学、光学、电磁学、能源学”等章节，利用循序渐进的概念教学活动为学生潜移默化的阐述核心素养的观念，能让学生能逐渐形成一套知识系统，对物理知识有全面而丰富的了解，让学生更能提高自主学习的积极性，进而将概念知识运用到实践中，并提高物理成绩。

2.高中物理概念教学中发展学生核心素养的实践策略

2.1创设生活化的物理实验，落实核心素养的培养

教学实践表明，学生要提高对物理学科的学习积极性，就需要教师及时引导，为学生创造多种多样的教学情境，创设生活化的物理实验。教师在革新教学理念后，从课堂的传授者变为了学生学习的引导者和参与者。利用一些实验活动，让学生自主探究，自己发现物理实验与概念教学之间的联系，进而为了提高自己的实践能力，自主探究概念教学的内容。

2.2优化物理教学模式，情境教学提升核心素养

教学过程中，教师会逐渐发现学生之间存在学习差异，这是由学生的学习能力、学习基础及学习兴趣等方面导致的，且学生对于同一现象会产生不同的理解，也容易在概念教学中产生认知偏差，混淆了各种物理现象。教师可以创设更多丰富的教学内容，优化物理教学模式，通过“合作讨论”、“互相评价”、“知识竞赛”等情境教学，让学生提高核心素养。在实际教学中，教师可以按照学生的学习差异或个性差异，让学生分组练习，例如，在学习“机械效率”这一知识点时，教师可以让学生就“机械效率越高就越省力”进行讨论，让持有相同观念的学生组成小组，互相展开竞赛，并限定时间，让学生培养逻辑思维能力和创新思维能力，在学生讨论的过程中，能够深化对机械效率的了解，让学生了解到机械效率的变化方式和变化过程，最终得出“滑轮组机械效率跟动滑轮的重力有关及所提升物体的重力有关”的结论。在思维碰撞的过程中，学生能得到共同提高，深化核心素养教学。或为学生创设更多的教学情境，例如，将学习能力较强的学生与较弱的学生两两分组，让学习能力较强的学生指导较弱的学生完成实验任务、探究任务，学习能力强的学生能够加强对知识点的印象，并形成自己的认识，学习能力弱的学生则能得到一对一的指导，从而完成基础学习任务。在这个过程中，教师需要随时关注小组的学习情况，与学生共同探究和进步。

2.3引导学生自主创新，促进学生全面发展

发展学生核心素养，不能为概念教学设定框架，而要跳出制约，让学生自主创新，从基础物理知识中自主探究，或从生活中寻找物理概念知识，让学生将物理学习化为己用，让学生的综合水平能跟上社会发展对人才的需求。例如，在“长度测量”知识点的学习环节中，教师可以为学生制定课后任务，让学生自主测量生活中常见物体的长度，如“课桌长度、瓶盖直径、笔尖长度”等，让学生分析这些常用物体的长度分别都具有什么意义，进而感受到物理概念知识对于提高生活质量的作用，引导学生提高自主创新能力。学生创新能力的培养是基于培养学生核心素养的教学目标的，在学生的创新过程中，能够找到物理学科的魅力，进而提高课堂参与度，促进课堂教学效率的提高。在进行概念教学时，教师应当设置相关问题，让学生发散思维，自主创设证明物理概念的实验，进而提高学生的自主创新能力、空间想象能力和逻辑思维能力，提高在概念教学中的学习兴趣，最终目的是让学生对物理学科产生学习热情，从而发展核心素养。学生核心素养的培养是学生持续提升、不断进步的重要基石，建立在发展核心素养上的物理概念教学，能够让学生对物理学科有更全面的认识，进而提升学生综合能力，促进学生全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡涛.改进方法，提高效果——谈谈高中物理实验教学的几点改进[J].技术物理教学.2013（01）.

[2]刘明.探究实验创新的思考—从《探究加速度与力、质量的关系》实验课说起[J].湖南中学物理.2015（01）.

[3]刘玉侠.浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养[J].环渤海经济瞭望，2016（10）：84-85.