有效培养初中学生良好语文写作能力的途径新探

吴少如

【摘要】 在初中阶段，良好的写作能力不仅构成了语文学习的重要组成部分，同时也能够帮助他们进行更好地思辨。在当今这个信息化时代，许多信息都可以信手拈来，在给人们生活带来便利的同时，可能会在某些方面扼杀了学生的自主思辨能力，因为他们更多的是已经看到的现成的说法和观念，基于此所产生出来的观念可能在无形之中被打了折扣。而提高写作能力的一个关键之一就是大力倡导学生进行更多自主的探索和思考，因此，本文接下来将论述在初中阶段如何培养学生良好的语文写作能力，以期与同行教师交流学习。

【关键词】 初中学生 写作能力 培养路径

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-095-01

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前言

初中生关于事物的看法有时会稍显浅显，因为他们涉世未深，对于事物本质的探索和观察可能不如已经步入社会的人群来得透彻，但这并不妨碍他们可以用自己的文笔去勾勒这个世界。正相反，正是由于他们涉世未深，所以在对很多事物进行描述的时候会显得更为青涩，而这种青涩也恰恰是初级写作的精髓之一。因此，在现阶段，初中教学工作者可以把教学重心放到启发和引导初中生进行思考和探究，并鼓励他们进行符合自己阅历和年龄的创作，从而培养他们的写作能力。

一、通过观察和模仿课文，引导学生进行仿写

在一开始的阶段，如果直接让学生写一篇作文是不够实际的，虽然他们从小学阶段开始，接触作文的时间已经不算短了，但是要想真正写出一篇上好的佳作也的确不是一件容易的事情。因此，不妨在带领学生阅读和理解课文的同时，要求他们也仿照着作者的笔触去进行一篇习作的编写。这样一来，不仅能够帮助他们更为深刻地理解课文主旨大意，同时也能进一步提高他们的写作能力。比如在给学生讲《皇帝的新装》这篇课文的时候，老师不要只是把这部分内容当作童话故事来讲，其实这里面的反映出了很多现实，老师可以根据故事中其他百姓和反应和最后那个敢于说真话的小男孩为切入点，引导学生进行思考，现如今是否也存在诸如此类的现象，造成这些现象的原因是什么，以及为什么年龄越大越想选择不说真话，即使说假话也要挑着好听的说？这样一来，学生也不会仅仅把这篇课文当作一个可笑的故事来读，而是根据老师的启发和引导，去探索更为深层次的东西，这样一来，学生在仿写的过程中也能够帮助自己不断进行思考和归纳，从而使自己的写作水平更上一层楼。

二、通过分析身边的新闻和消息，引导学生进行点评

过了仿写阶段之后，学生要开始进行更为深层次的写作训练了，这个阶段和仿写已经不再是同一个概念。和仿写不同的是，学生已经没有进行参考和对照的范本，更多的是他们自行进行习作的创作。虽然这个过程和仿写相比难度上升了不少，但是也正是因为这样，才能真正提高他们的写作能力。因此，老师可以从身边和电视中发生的事情入手，让学生自己学会去提取有效信息，并根据这些有效信息进行拥有自己风格的点评。比如最近校园欺凌案件的热度一直居高不下，老师不妨以这个为切入点，让学生去搜罗相关方面的信息，同时让他们学会去分析造成校园欺凌案件的罪魁祸首究竟是出自哪方，别看这个校园事件离我们很远的样子，其实稍微一个不小心有可能下一个受害者就来自我们身边，因此，通过这些恶性事件的探索和思考，让学生锻炼了自己的写作能力，也使他们懂得了关注社会热点新闻的重要性。

三、让学生之间互相批改作文，提高学生写作能力

学生和学生之间要比学生和老师之间更加了解彼此，同时学生在表达自己的主观想法的时候都是比较相像的。因此，让学生之间互相批改作文，能够帮助他们认识到自己在写作方面存在的不足和需要继续改进的地方，因为大多数人在自我面对的时候都会比较盲目，但是一旦看着别人的作文，这种自我盲目感就会较之从前消失一些，因此让学生之间进行作文互批，是最为有效率的一种教学方式。此后，老师可以让学生发表自己在批改其他同学的作业的感想，同时让大家交流和分享自己的写作经验，促进大家的共同进步。学生的写作能力的提高当然不是可以一蹴而就的，但是只要坚持不懈地进行不断地仿写、写作和最后的相互评判，相信在不久的将来也能够实现让学生写作能力进行大幅度提升的这个最终教学目标。

结束语

综上所述，培养初中生良好的写作能力不是一件很容易的事情，需要师生双方的共同配合，同时学生也应该自己提高对写作能力培养的认识，从而实现最终的教学目标。此外，教师还应该学习优秀教师的教学方法，并且结合所教学生的实际情况制定有效的教学策略。

[ 参 考 文 献 ]

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