浅谈高中英语教学中的单词记忆

宋群

【摘要】 在高中英语教学中，单词记忆法的教学是词汇教学的一个难点。传统的死记硬背的方法会使学生对记单词失去兴趣和信心。利用熟词词根、音转规律、词源和联想法帮助学生记忆单词能激起高中生记忆单词的兴趣并使他们对单词记忆更有信心，从而得到更好的单词记忆效果。

【关键词】 词根 音转规律 词源 联想法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-091-01

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高中学生学习英语会碰到很多拦路虎，最大的拦路虎莫过于单词记不住，词汇量不够，记着后面刚学的单词，前面学过的单词很快就忘了。我所教的这些高中学生也不例外，这就迫使我必须重视单词记忆法的教学，使他们乐学、好学、学得好。为此，我结合平时的教学谈一谈自己的一点心得体会。

一、利用熟词英语词根记忆单词

有的单词就是一个词根，其词根意思与单词意思相同。例如：单词able（能够，有能力的）是我们所熟悉的一个单词，也是一个词根。我在教学中会让学生把这个单词当作词根，这样，学生就能很轻松记住下列单词：

unable 不能的，无能力的（un不，无+able能够）

enable 使能够，使成为可能（en使+able能够）

acceptable可接受的（accept接受+able可……的）

decidable可以决定的（decide决定+able可……的）

再如：单词view（看，观察）也是一个词根。让学生记住这个单词后便可以很容易的记住一下单词：

viewpoint观点（view观察+point点）

interview接见，采访，面试（inter相互+view看）

preview预习（pre=before+view看）

review复习（re=again+view看）

二、利用音转规律记忆单词

通过语音的变化来增加词汇，是人类语言共有的现象。随着时间的和地域的不同，同一种语言的语音会发生变化。发音上的不同导致了书写上的差异。而语音变化导致书写上的差异是有规律的，这种规律就是音转规律。我在高中英语词汇教学中经常利用音转规律帮助学生记忆单词。

1.利用辅音因转规律记单词

有的单词中的辅音字母转变为另一个辅音字母之后构成另外一个新的单词，但是这两个单词在意义上相同或相似或相联系，我们可以利用这样的辅音音转规律来帮助学生记忆单词。例如：

（1）v → f

live生活 → life生活，生命

leave离开 → left离开

prove 证明→ proof证明

（2）d → t

extend 伸展→ extent 成度

tend 伸向→ tent 帐篷

（3）s →c

choose 挑选→ choice 选择

advise忠告→advice忠告

（4）w → v

waste 浪费，一片荒凉 → vast 广漠的

wine葡萄酒 → vine葡萄树

2.利用元音音转规律记单词

有的单词中的元音之母转变为另外的元音字母之后构成一个新的单词，这两个单词的意义相同或相似或相联系，这种现象就是元音的音转规律，让学生利用这个规律记单词效果会不错的。例如：

（1）单个元音字母可以互换

lip 嘴唇→ lap舔 i → a

（2）元音字母与元音字母组合的互换

free自由→friend朋友（可以自由沟通交流的人） ee→i（end ：名词后缀）

能运用音转规律记忆的单词很多，但是由于篇幅限制仅举以上这些例子。

三、利用词源记忆单词

高中英语词汇教学很多时候不能激起学生记忆单词的兴趣，但是他们一听到希腊诸神之间的八卦故事便会两眼放光。很多单词的来源就与某些故事有关，而且在词汇学习中最能使人兴趣盎然的是詞源学和单词所承载的文化。例如教nightmare（恶梦，梦魇）这个单词时我会这样讲：

mare一词指“母马”。但在nightmare一词中，mare指古时传说中的“梦淫妖”，是趁人在睡梦中与之交合的妖怪。中世纪人们认为做梦是因为此妖坐在睡眠者身上使其窒息的缘故。另外，谚语“money makes the mare go.”有钱能使鬼推磨，这个mare也是鬼。

四、联想法记忆单词

联想记忆法就是把单词以某种方式进行联想使其音、形、义结合起来的一种有效的单词记忆法。从理论上讲，有很多单词适合联想记忆。但是，我个人认为字母组合太长的单词不利于联想法记忆。

1.把英语字母组合联想成汉语拼音或汉语拼音缩写

可以说绝大多数高中生汉语拼音学得很好，这就为我们把英语字母组合联想成汉语拼音或汉语拼音缩写成为可能。例如：

calm平静的，镇静的，沉着的

→ca钙（化学元素符号）lm黎明（汉语拼音li ming的缩写）

→吃了钙片（ca），黎明（lm）时平静了很多。

→calm平静的→（镇静的，沉着的）

result结果

→re阿姨（英语字母re的谐音）su苏（汉语拼音）联lt老头（汉语拼音lao tou的缩写）

→结果阿姨（re）嫁给了苏联（su）老头（lt）儿。

→result结果

2.利用字母的外形进行联想

有的字母的外形象某个数或实物，我们可以利用字母的这个特点进行联想，从而达到很好的记忆效果。例如：

loose松散的

→loo一百（这三个字母组合外形象100这个数）se蛇（汉语拼音）

→松散的100（loo）条蛇（se）躺在地上

→loose松散的

3.多种联想的结合

sigh叹气

→美女（s像美女的身材）我（i是I的小写字母）哥哥（汉语拼音ge ge 中的g）椅子（h的外形象椅子）

→美女（s）、我（i）和哥哥（g）坐在椅子（h）上叹气

→sigh叹气

总之，在高中英语教学中，单词记忆上的困难是师生必须面对的问题。在实际的英语教学中，利用熟词英语词根记忆单词、利用音转规律记忆单词、利用词源故事激发学生记忆单词的兴趣及联想法记忆单词并不是孤立存在的，我经常根据自己的需要灵活运用一种、两种或多种记忆法来进行教学。当然，我还鼓励学生用他们认为更好的其他的方法记忆单词，我反对采用死记硬背的方法记单词。实践证明，我所教的学生采用了上述方法后，记忆效果有了明显的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]林艳.英语词根揭秘[M].北京：中国书籍出版社，2009.

[2]刘宏波.英文字根词源精讲[M].北京：中国广播电视出版社，2009.