如何激发学生学习拼音的兴趣

黄继忠

【摘要】 学好拼音是学生自主认字的基础保障，是学好语文，说好普通话的关键。然而，汉语拼音学习起来又是比较枯燥的。刚从幼儿园进入小学的小朋友自制保持时间又非常短暂，如何把看似枯燥单一的拼音教学上得有滋有味，使一年级的小朋友爱学乐学呢？

【关键词】 一年级 汉语拼音 兴趣 动起来 多媒体

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-063-01

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学好拼音是学生自主认字的基础保障，是学好语文，说好普通话的关键。然而，汉语拼音学习起来又是比较枯燥的。刚从幼儿园进入小学的小朋友自制保持时间非常短暂，如何把看似枯燥单一的拼音教学上得有滋有味，使一年级的小朋友爱学乐学呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好拼音的先决条件，有了兴趣，学生才能开开心心地去学，变“要我学”为“我要学”。但是，学习兴趣并非天生具有的，关键在于教师如何引导、调动学生，激发起学生的学习兴趣。那么，在拼音教学过程中，教师应该如何结合一年级孩子的性格特点，激起孩子的学习兴致呢？

一、巧用课文插图

每一组拼音教学教材都配有相对应的图画，这些图画与要学的拼音要么音相同，要么形相似，教师可以通过这些插图形象地引导学生认读拼音，使学生在脑海里留下深刻的印象，从而降低学生学习拼音的难度，激发学生学习拼音的兴趣。例如：韵母“a o e”这组拼音的教学，教师可以引导学生从观察图画开始：同学们，你看，天亮了，太阳公公出來了，大公鸡正在干什么？（唱歌）它是怎样唱歌的呢？谁来学一学？大白鹅也出来干嘛了？（寻找食物、游泳、玩耍）你还看到了什么？（大白鹅的倒影）一个小朋友和谁在干什么？（一个小朋友和她的爸爸、妈妈在划船，她在唱歌）谁也来试试唱唱——“啊……”？通过引导学生观察图画，找到“a”“o”“e”的发音方法并认出它们的样子，最后再结合图画引导学生说出“a”“o”“e”的书写方法。

如此引导学生观察图画，避免了老师一手操办，牵着学生鼻子走，使得教学方式一成不变。而是让学生自主去发现，去总结方法，学生的积极性给调动起来，自然对拼音教学有了兴趣。

二、让孩子动起来

一节课，只是老师讲，学生听或者一直都是老师范读，学生跟读，学生会非常乏味，注意力将很快转移。一节课下来，老师累，学生累，并且收效也不好。在拼音教学过程中，除了引导学生观察图画自主发现，让学生主动参与到教学活动中来，我们还可以设置一些小活动，让学生在小组或同桌之间边玩边学习拼音。

例如：教学声母“b”“p”“m”“f””，老师引导学生认读了这四个声母以后，可以安排一个小活动——猜一猜，读一读。由一个小朋友表演“听广播”“泼水”“摸人”“念佛”的动作，另外的小朋友则猜出表示的声母是什么。或者由一个小朋友念儿歌的上半句“右下半圆……”“右上半圆……”“两个门洞……”“伞柄朝上……”，另外的小朋友则看谁最快接上儿歌下半句“bbb”“ppp”“mmm”“fff”，以此巩固认识四个声母的样子。又或者可以由一个小朋友翻开四个声母中的其中一个声母的纸卡片，另外的小朋友看谁最快读出声母……

这样的活动，改变了师讲生听的填鸭式灌输模式，学生边玩边学，兴致盎然，并且也记忆得更加牢固。其实让学生动起来的方式还有很多，如让孩子当小老师上讲台领读，让孩子在讲台上展示或到黑板板书等，这些都是孩子非常乐于参与的课堂活动。

三、科学使用课件

随着信息化社会的不断发展，教学手段变得更加现代化，更加丰富多彩。多媒体课件能使静态成动态，化抽象为形象，变复杂为简单，只要我们合理科学地使用而不滥用，还是能使我们的课堂教学起到事半功倍的效果的。拼音教学的巩固环节，我们可以结合多媒体课件生动、便捷的特点设计有趣的游戏。

例如：学完“ie üe er”这组拼音，教师可以用课件设计“拼一拼”的游戏。出示“i”“e”“u”“ü”“r”这几个字母，让学生到多媒体屏幕上移动字母拼凑成复韵母“ie”“ei”“er”“üe”，然后读一读，如果学生拼出“ue”，则是错误的。教师还可以用多媒体课件设计“找朋友”“摘苹果”等游戏检查学生拼读“jie”“que”“xue”“xie”“lüe”“nüe”等音节；或者可以用课件设计“小动物回家”的游戏，对复韵母“ie üe er”和整体认读音节“ye yue”进行归类；或者可以用课件设计“考考你的眼力”游戏，快速闪烁一个韵母，让学生认读。不仅可以检查学生对所学拼音掌握熟练程度，而且可以锻炼学生集中注意力，仔细观察事物。

多媒体的运用，的确给原本枯燥的拼音教学注入了新的活力，但是，如果老师过多地把学生的兴趣吸引到课件直观的内容上，是不利于引导学生思考的，也是不利于激发学生想象的。因此，我们在使用课件时，一定要合理、科学，真正使多媒体的优势与传统教学的精华相得益彰，发挥更大的作用。

“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”如何成为“善教者”，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音的学习效率，让学生养成良好的学习习惯？爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为小时乐于接受的礼物。”因此，在新课程理念下学习汉语拼音的最好办法就是让学生在玩中学，在动中学，在乐中学，在趣中学，学得主动，学得轻松，学得深刻。

（注：此论文是广东省河源市连平县课题《小学汉语拼音教学方法研究》（课题编号2015LPXXJX008），广东省小课题《小学一年级汉语拼音教学方法研究》（课题编号GDXKT6705）的课题研究成果。）