悦纳是一种互利共生的心灵修养

杨丹丹

【摘要】 悦纳是一种师生互相欣赏、认可的双向教育，它对于师生双方有着互利共生的作用。悦纳可以使师生找到彼此的契合点，不仅给予孩子愉悦灵性的教育，亦可提高教师的心灵修养。

【关键词】 悦纳 互利共生 愉悦 心灵修养

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-021-01

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老子《道德经》云：“有无相生，难易相成，长短相行，高下相倾”，说的是世界万物相生相长，互生共利。其实在教育教学中师生也是如此，悦纳教育体现的就是这种师生间的互利共生，悦纳可以使师生双方找到彼此的契合点，既可以提高教师的心灵修养，又可以培育孩子的灵性，悦纳使教育开出馨香烂漫之花。

所谓悦纳，即是欣喜愉悦地接纳，它不仅仅指教师对学生的接受认可，还包括学生能够学会接纳自我，深入认识自我并接受这样的自我。这两者是相互的，缺一不可。

悦纳，在教师方面，就是对学生全方面的接纳认可，给学生以自由、愉悦，学会感知，使其身心舒展，唤醒内在的潜能，主动进行展示创造。教师在实施悦纳的同时，不仅是对学生的一种欣赏教育，更是对自我心灵的净化提升，也更是一种虚怀若谷的体现。

学会悦纳，让我在教学中找到自我，也为我找到一种培养学生灵性的教育方式。春暖花开之时，我带着孩子们上实践课，实践课在户外，孩子们不免推推搡搡，嬉嬉闹闹，我担心他们的安全，却又不忍心打断他们的天性，于是温和地对他们说：“大家玩可以，但是不能乱玩哦，我看谁玩得最认真，留心观察别人，等下向我汇报。”听了我的话他们依然在继续，我细心地守候着，一会儿，一个学生来到我跟前说：“老师，她把花撞开了！”多美多惊艳的句子！我心里一动，经询问才知道，那位学生无意间撞到一棵花树，花瓣飘落，一抬头发现满树的花，惊呆了，所以才说了那句美妙的话，我表扬她说：“你的句子太美了，你在活动中发现了美，太厉害了！”学生高兴极了，我呢，一下课就回到办公室把这个美妙的句子记录下来，反复品味。

孩子们的创造力实在是我们不能想象的，孩子的灵性是激发创造力的重要条件，只有给予学生自由，愉悦，才能让他们成为自己情感的主人，才能有幸福、快乐的体验，创造在这些自由、快乐的体验中就源源不断而来了，孩子们因此也显得越发有灵性。在这一点上，可以说：悦纳教育是返璞归真的教育，是促进人的本质教育。

在欣赏孩子们，实施悦纳教育的同时我也收到了美的享受，提升了对美的感知，这何尝不是一种心灵修养呢？

悦纳同时为我提供了一种走向学生心灵的教育方式，让我在教育中受益匪浅。

班里有一位女生，腼腆内向，很少说话，几乎没见她笑过，经常是一副忧郁凄苦的样子，我询问几次，她只是摇头，什么也不说，我小心翼翼地试探几次，依然无效。后来我对她说：“当一个人内心世界非常丰富时，这个人是不太爱说话的，他通常都会把自己的想法写出来，很多作家都是这样，老师觉得你不一般，你的内心肯定比班里其他同学丰富，你能写出来让老师看看吗？”没想到，她竟然答应了。第二天便递给了我一个笔记本，从此这个笔记本就成为我俩沟通的专用工具。她在这个本子上写了她不幸福的家庭，她的苦恼，她最爱最讨厌的人，她的学习等等，每写一篇就拿给我看，我必定写上评语，以及对她的安慰，鼓励劝勉，就这样一直继续着，有一天我发现我的书桌上放了一张折叠精致的便笺，上面写道：“老师，我多么希望有你这样一位妈妈，做你的孩子真幸福。”署名是她。我直接找到她，告诉她：“你是老师的学生，也就是老师的孩子，老师希望你开心。”后来我发现她变了，每次上课前都主动帮我把作业、书本提前拿到教室，和同学们的交流也明显多了，集体活动也能看到她的身影了。看到这些，我知道悦纳帮了我一次大忙。

在学生方面，悦纳更能让学生们直面自己的成长，让学生学会欣赏自己，加强对自我的接纳，特别是身上的缺点和不足，培养他们敢于面对自我成长中问题的能力，将其转化为积极的自我效能，提高学生整体的自我效能感。

一次测试，班里一位学生不合格，我让他重测并写一段反思，看到他写给我的反思，我陷入了沉思，这位同学在反思中写道：他小组的一位学生，经常欠交作业，经常被罚站，可是他的成绩却非常好，经常是单科第一，总成绩年级前几名，为什么别人不努力就取得好成绩，我这么刻苦却依然不及格？太不公平了。我知道他说的是班里的晓鹏同学，整天懒洋洋，成绩却不错。看来他在班里已经产生负面影响了。后来，在作文课上，一个学生交给了我一篇题为“成功不需要努力”的作文，里面又提到晓鹏同学不努力成绩好的例子，看来这个人已经成为班级中一种负能量的存在了。

思忖良久，我决定运用悦纳教育让孩子们学会接受、直面成长中遇到的问题。针对这一问题，我在班里组织了一场主题为“成功需不需要努力”的辩论赛，让他们畅所欲言，尽情说出自己努力的事情和成功的经验，以及失败时的困惑，结合历代名人的事迹，大多数同学都能意识到成功一定需要努力，可是如何面对晓鹏同学的特殊事例呢？我让晓鹏站到讲台为大家讲述他的学习经历和方法，通过他的讲述，同学们知道了他虽然表面懒散，但走路都在思考，睡前还把今天老师讲的知识在脑中过一遍，他不是不努力，而是以别人看不到的方式努力，他还保证今后一定会克服拖交作业的毛病。

接着一位同学说到自己努力，可能是方法方式不正确，所以效果不理想，其他同学纷纷表示有同感，于是又展开一次自我剖析，最后，同学们一起喊出了“成功需要努力，努力并不一定成功，成功需要掌握正确的方法”这个口号，全班响起了热烈的掌声，我知道他们自己解决了成长中的一个问题。悦纳，让孩子们学会接纳自己。

感谢悦纳，让他们找到自我，升华心灵，更让我明白如何帮助学生找到自我，认可自我。

悅纳是师生双方互利共生的一种教育思想，更是师生互相提升的心灵修养，悦纳，需要在教育实践中不断提升。

悦纳是一种愉悦、潜移默化的教育方式，师生双方在这种教育方式中是互利共生的，把握好悦纳，就能使双方得到心灵净化，使教育开出烂漫馨香之花。