以特色学校建设促进教育均衡发展

为了深化教育改革，进一步推进素质教育，近年来，尖草坪区教育局积极探索学校的特色发展、品牌发展之路，提出了“小学抓特色，初中提质量，高中创品牌”的“以特色建设促进教育均衡优质发展”的战略目标，鼓励和支持全区中小学开展创建能够满足学生个性发展需要的特色学校，经过实践探索，取得显著成效。

一、明确特色学校建设的重要性

随着我国教育现代化战略的加快，我国义务教育发展的一个重要特征是要从“有学上”到“上好学”，要树立以提高质量为核心的教育观，提高教育教学质量。近几年，北京、上海、江苏、重庆等地的部分学校已靠走特色发展之路走在全国的前列，我省汾西一校的养成教育特色、汾西二校生本教育特色、灵石二中的精细化管理、尖草坪区科技实验小学的科技创新等都已形成自己鲜明的办学特色。可以这样说，一所学校的发展，与自己有鲜明办学特色是分不开的。而特色学校能为办好一所学校提供有力保障。因此，我们区将发展区域特色作为教育发展的主线，通过建设特色学校，将热点学校打造成名校，将薄弱学校转化为优势学校，促进教育公平，办人民满意的教育。

二、創建特色学校的途径与方法

1.抓实创建过程是特色之本。在特色学校建设中，我们围绕构建“一校一特色”的总目标，按照“特色项目、学校特色、特色学校”三个阶段逐步分层推进、命名、挂牌。“一校一特色，一生一特长” 包含着两方面的要求，一是学校层面，要求做到“校校有特色”。即要求每所学校都要着力于自身实际出发，向外延伸找准需求，向内挖掘深层潜力，经过孕育、筹划、选择开发德育类、优势学科类、课程改革类、管理类、艺术活动类、科技类等特色项目，做到生成于学校，发展于学校，最终成为学校独有的特色，成为有别于其他学校的明显标志。二是学生层面，要求做到“生生得发展”。我们开展特色学校的创建，不是为了培养少数特长生，也不是为了发展学生某个方面的特长，而是为了面向全体学生，努力引导学生全面发展。因此，我们提出要求特色学校建设必须是要着力关注每一个学生，着力培养学生的个性发展，达到所有学生综合素质的整体提高，让每一个学生在特色学校创建中受益，为学生的终身发展奠定坚实基础。

抓实三个阶段。 第一阶段：确定特色项目阶段，各校紧密结合本校实际。在原有文化积淀基础上，传承、挖掘、发展，充分发挥师生的主观能动性，广泛动员全体师生寻找、论证，从学校德育、优势学科、教师队伍建设、课程开发、学校文化建设、体育艺术活动开展、科技创新等方面选择某一个或几个本校具有优势的项目，确立为学校特色项目。

第二阶段。打造学校特色阶段。要求学校把开展创建学校特色纳入学校3～5年发展规划之中，制定学校特色建设翔实的可行的实施措施，并以贯穿于学校全面工作中。打造学校特色要注重校园文化建设、教师校本培训、校本课程开发、学生活动设计等各方面统筹规划，不断丰富增加特色项目的内涵，拓展学校特色建设的外延，形成鲜明的办学特色和办学风格。如科技实验小学从1994年科技兴趣活动开始，到2009年发展为富有成效的学校特色项目，2010年开始创建科技教育特色学校，现该校已形成富有科技教育内涵的科技教育特色办学文化，在国家、省市有良好的声誉和影响力。第二实验小学以古诗文诵读校本课程为载体，注重古诗文赏析校本建设，总结出一套行之有效的古诗文教学模式，开展古诗文诵读活动，激发了学生学习古诗文的兴趣，突出课题研究，对学生进行审美素质教育，通过几年的实践，收到明显的效果。

第三阶段：形成特色学校阶段。在学校形成鲜明的整体特色，95%学生学有特长的基础上，学校办学个性化的外在得以体现，是学校特色建设的最高层次。在这一阶段我们为学校提出更高的要求，要求学校必须完善一套保障特色学校建设深入、持久发展的有效管理制度和凸显学校特色建设的成果。

2.校本课程建设，养特色之血。坚持课程推动。特色学校建设离不开国家课程的深入挖掘，离不开校本课程的开发和实施，离不开综合实践活动的开展。加强校本课程开发，建立与特色学校建设相适应的校本课程体系，要以三级课程为载体，将其中的优势学科做大做强。要对课程内容进行深入的挖掘，将课堂教学和学校特色建设融为一体，步入常态，必须坚持不懈地付诸实践，不断反思特色学校建设中的遇到的问题，不断探讨改进不足。如：双语实验小学的英语口语课程、英语校本剧课程，坪西小学的综合实践、健康课程，第二实验小学的古诗文诵读校本课程，科技实验小学的科技DIY校本课程，杨家小学国防教育课程，新城小学、摄乐小学、迎新三校、三给小学、芮城小学的足球、跳绳、体育课程等。通过对这些课程的深入挖掘，将学校特色建设融入课堂，走向常态，坚持不懈地付诸实践，不断反思、不断改进，促进学校的特色发展。

3.校园文化建设，呈特色之神。学校文化建设可以说是特色学校建设的外显，应该突显学校的个性，显示学校独特的办学理念，体现着学校的办学特色。一是显性的文化，环境营造的校园育人文化氛围，达到润物细无声的效果。二是隐性的制度积淀文化，将特色学校创建工作内化为全体师生的共同意志，落实到具体的实践工作中，形成独有的文化特色。

三、特色学校建设的思考

综观目前国内各级各类特色学校的建设情况，呈现着令人欣喜乐观的一面，但同时也存在值得关注改进的共性问题：一是创建特色学校重显性发展，轻内涵提炼；二是学校特色缺乏与办学理念和整体办学思路“校风、教风、学风”较好的融合；三是特色学校建设缺乏挖掘学校文化；四是特色学校教师队伍建设不到位；五是特色学校创建于课程文化建设存在脱节现象。

因此，本人认为在特色学校创建过程中，一定要好好斟酌：原有的学校特色如何传承？新的挖掘的特色如何发展？不要陷入特色学校创建的表层，不要认为开展活动就是特色的误区，还要坚决摒弃克隆特色、照猫画虎的照搬做法，从根本上克服同质化倾向。

我区将紧紧围绕打造“一校一特色”总目标，在继承和创新中，在不断的“研究、学习、实践、反思、再实践”中，力求总结经验，扬长避短，科学规划，不断创新，全面推进特色学校的建设，以促进我区义务教育的持续、健康、快速发展。

作者简介：刘水仙（1964.05-），女，山西，本科，研究方向：教育管理。