新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇

金浩伟

摘 要：优化高校思想政治教育是新媒体时代发展的必然，以现阶段高校思想政治教学工作为基础，结合新媒体时代发展特点，分析新媒体时代下高校思想政治教学情况，并明确其中存在的挑战和机遇。

关键词：新媒体 高校 思想政治 教育 挑战 机遇

二十世纪下叶兴起的新科技革命在不断推广，促使人类社会向着一个全新的信息时代——新媒体时代前进。在新媒体时代背景下，分析高校思想政治教学工作的特点，结合新媒体时代带来的新技术和新理念，对高校思想政治教学工作提出新的要求，这是新媒体时代对高校思想政治教学工作人员提出的新要求。

一、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战

（一）教育形式的挑战

新媒体技术的推广，提升了高校学生对大量信息资源的选择难度。依据网络新媒体为依据，因为网络不存在主管责任机构，应用者使用的约束较少，这样致使网络上的信息资源难以查证源头和真实性。虽然各大网站的实名制得到了落实，但是网络媒体的净化工作并不是短时期就可以完成的，信息的源头和真实性依旧难以判断。教学工作者更无法正确在网络上对高校学生实施信息选择的指导，而高校学生会在多样化的信息系统中逐渐迷失自己正确的选择，其可以引导大学生构建正确的价值观，但也存在错误价值观的影响。高校思想政治教育最重要的教学目标就是引导大学生构建正确的三观。虽然新媒体可以高效传递思想道德知识，但是在难以判断的大量信息系统中，可否实现预期设计定的思想政治教学工作目标，高校思想政治教学人员如何应用新媒体对大学生实施指导和教学，提升学生的信息资源选择和判断能力等都是高校思想政治教育和管理工作中的一项挑战。

（二）教育内容的挑战

高校的思想政治教学工作是结合思想政治教学方向来明确思想政治教学内容，新媒体时代的发展，促使思想政治教学工作内容无法满足时代发展需求，导致思想政治教学工作内容需要实施整改和优化，从而满足新时代发展的需求。网络发展带来的道德多样化、开放性，促使传统意义上依赖性强的道德逐渐转变为自主性强的道德，但在实际发展中网络存在很多道德失范的问题。因为网络道德存在失范问题，所以在实际发展中需要重新构建网络框架，设计网络道德规定。优化网络框架和网络道德，净化网络平台是现阶段思想政治教育内容的基础内容。高校思想政治教学工作需要结合时代发展需求，不断实施创新，指导高校学生依据道德规定自主管理，降低网络道德失范情况的出现，这也是高校思想政治教学工作另一方面的挑战。

（三）教育工作者的挑战

在以往高校思想政治教学工作中，思想政治教学工作者存在理论和知识上的优势，教学工作者拥有教学的主导地位。但是随着新媒体时代的推广，大学生逐渐成为新媒体的主导者，他们依据新媒体获取了大量的信息资源，在实际发展中存在教育者接受信息低于大学生的情况，导致思想政治教学工作者的主体地位受到影响。由此，教学工作人员需要正视这一方面的挑战。

二、新媒体时代高校思想政治教育面临的机遇

（一）有助于达到思想政治教育的自主性

传统意义上的思想政治教学工作一般应用“填鸭式”教学，不关注学生的学习兴趣和权利，也没有结合现实生活案例。这种形式的教学工作重点强调的是服从，并不是学生的自主创新。思想、价值理念与理论知识的教学形式不同，并不是依据传递和讲解就可以构建的，其需要结合“内化”，促使大学生内心深处拥有自己的见解和观点。要从基础上突破传统意义上教学形式的约束，注重结合一种尊重人的教育来取缔传统教学形式。这种新的教学理念，从根本上都是将学生作为主体进行研究，注重保护学生的权利和尊严，释放学生的天性和创造力，导致学生成为新生活的创造者。在教学内容中，其向学生传递的价值理念对学生而言是有价值和意义的，可以为学生的道德生活提供依据，促使学生解决其现阶段面临的道德问题和人生选择；在教学方案上，一定要保障教学方案的科学性和现实意义。在新媒体时代的背景下，人们可以自主地、和平地沟通，这样促使思想政治教学工作成为一种尊重他人和自己的学科，每一位学生都是信息的传递者和发布者，并不只是被动的接受者，学生的权利和责任得到了尊重和展现。新媒体时代下，传播形式的开发性可以释放学生的想象力和创新力，促使学生成为新生活的创造者。由此可见，新媒体时代下的思想政治教学工作是一项高于水平的自主型教学。

（二）有助于思想政治教学资源的共享化推广

因为新媒体的开放性等特点，使得这一阶段的信息数量较为庞大，促使思想政治教育的素材得到了丰富，其中存在一定的现实意义和选择性。新媒体的即时性促使思想政治教学工作人员与学生之间可以在第一时间依据网站、微博、QQ等形式达到了信息资源共享化发展。

（三）优化思想政治教学方案

以往的思想政治教学工作过于狭隘，教学工作人员与学生之间只是知识的传递过程。以往的思想政治教学工作主要是以课堂教学为主，结合教学课本进行知识点的讲解。在新媒体时代的背景下，手机短信、博客、微博、QQ等软件正在不断地被引用到思想政治教学工作中，逐渐成为一种新式的教学方案。新媒体促使声音、文件以及图像、信息资源等多样化通信媒体集中到一起，为学生带来了全新的教学盛宴，学生可以在丰富多彩的教学环境中，自主地获取思想政治教学知识，并依据内化的形式实现学生的思想转变。

三、结束语

总而言之，新媒体时代对高校学生而言，利弊共存，其为高校学生的学习和生活带来了方便，但是也为其带来了负面的影响。新媒体为高校学生提供了多样化的新闻信息资源，但是其性质过于开放，要求较低，无法明确信息资源的真实性。同时，處于青春后期的高校学生，还不具备全面的价值观、人生观以及世界观，很容易受到外界因素的干扰，这样促使高校学生在新媒体时代背景下学生存在大量的机遇和挑战。因此，在实际实施高校思想政治教学工作时，教师需要设定科学的教学方案，正确应用新媒体时代提供的素材，将新媒体作为一种新的传播形式，促使学生在优质的教学环境中不断学习，让挑战的概率低于机遇。

参考文献

[1]陈君.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].太原科技大学，2014.

[2]余乐平.新媒体时代的高校思想政治教育话语创新路径研究[J].华南理工大学，2016.

[3]张海川.新媒体时代高校思想政治教育工作面临的挑战与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，09：53-55.