案例教学法在《外科护理学》教学中的运用效果评价

肖艳

摘 要：目的：对案例教学法在外科护理学教学中的运用效果进行分析评价。方法：采用随机抽选法选取高职护生120名进行研究，采用传统教学方法教学的60名护生分为对照组，采用案例教学法教学的60名护生分为观察组，对两组教学效果作对照分析。结果：观察组护生考核成绩显著优于对照组（p<0.05），同时通过调查两组护生对2种教学方法作用的看法，观察组护生对其使用的教学方法看好程度显著高于对照组（p<0.05）。结论：在外科护理学教学中应用案例教学法效果较佳，能够有效提高护生学习兴趣、竞争能力、解决问题能力、自学能力等，运用价值较高，值得推广。

关键词：案例教学法 外科护理学 运用效果

外科护理学是一门十分重要的专业护理课程，涉及多方面的护理知识，知识结构较为繁杂，具有较强的职业性和实践性，传统教学模式存在着学生理论知识掌握不佳、实践与理论不能有效结合等情况，使之传统教学模式教学质量不高，因此对教学模式的改进是提高教学质量的关键。随着案例教学法在我国开展并推广，确切的效果便逐渐开始受到广泛认同，其主要是指教师在教学的过程中以特定的事件、情景作为教学题材，供学生学习讨论，以激励学生主动参与学习活动的教学方法。本研究对案例教学法在外科护理学教学中的运用效果进行分析评价，现将结果详细报道如下。

一、资料与方法

1.临床资料

采用随机抽选法选取高职护生120名进行研究，采用传统教学方法教学的60名护生分为对照组，采用案例教学法教学的60名护生分为观察组，120名护生均为女性。观察组中护生年龄为17～20岁，平均（18.5±1.5）岁；对照组中护生年龄为18～20岁，平均（19±1）岁。两组护生在年龄等临床资料上具有较高的均衡性，差异无统计学意义（p>0.05）。

2.教学方法

对照组：采用传统教学方法教学。具体内容为：按照常规的教学内容，以教师为中心，通过制定教学大纲对学生进行逐一讲课，对讲课重点进行回顾并布置相应的作业。

观察组：采用案例教学法教学。具体内容为：①教师在上课之前根据外科护理学中的典型疾病进行查阅，准备好当天所需要的案例，根据学生情况设定问题的难易度，选择的案例需要真实，内容要恰当，同时需体现出现代护理的职业思想及护理理念，让学生能够获得临床体验；②将学生进行分组并选定组长，进行分组讨论，给予学生准备好的案例，让学生在学习之前将案例理解，每个小组对案例进行资料查阅并进行讨论，并设计护理方案，在讨论过程中学生需提出一些护理问题并探讨解决的方法，组长记录后收取交至教师观看；③教师在每个组选出一名代表对讨论过程及结果进行讲述；④教师对所有讨论进行总结补充，纠正不足之处，肯定正确观点，尊重独到见解；⑤教师系统性讲解案例及案例相关护理知识。

3.评价方法

课程完成后给予学生考核，主要包括技能操作及理论知识，满分100分。同时自制教学法评价表对两组学生进行教学法作用评价调查，将评价表以问卷形式发放至学生手中进行问卷调查，共发放120份，有效回收120份，回收率100%。

4.统计学处理

本研究数据采用SPSS19.0进行处理分析，计量资料以均数±标准差（ ±s）表示，采用t检验，计数资料采用百分比表示，采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。

二、结果

1.两组考核成绩

通过对两组学生学习情况进行考核，结果显示观察组学生考核成绩显著高于对照组（p<0.05）。

2.两组学生对所在组教学方法作用的评价

通过制定教学法作用评价表对兩组学生进行调查，结果显示观察组学生认为案例教学法作用佳的比率显著高于对照组认为传统教学法作用佳的比率（p<0.05）。

三、讨论

传统教学法没有重视对学生学习的态度、兴趣的培养，使教学知识枯燥乏味，学生对知识的掌握也随之大打折扣，同时传统教学思想僵化，教学的形式单一，教学内容未考虑到学生接受能力而一味的追求数量，且不能较好的培养学生实践能力、创新能力，诸多问题成为了传统教学法被替代的必要条件。

案例教学法的开展后逐渐推广应用，其成为了替代传统教学法的一种有效教学模式。经过诸多研究证实，其通过生动的教学内容、丰富的教学思想、先进的教学理念等，能够有效提高学生学兴趣、自学能力，同时还能够提高学生对问题的分析、处理能力，及团队合作能力。在本研究结果中，观察组学生的考核成绩显著高于对照组，同时在各方面能力的提高人次上也明显优于对照组，充分证实了其有效性，与有关研究结果一致。

综上所述，在外科护理学教学中应用案例教学法效果较佳，能够有效提高护生学习兴趣、竞争能力、解决问题能力、自学能力等，运用价值较高，值得推广。

参考文献

[1]董丽芳，黄金银，陈燕等.案例教学法在高职外科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2011，29（19）：97-98.

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