“多几个心眼”地转化后进生

摘 要：在班主任工作开展中，需要班主任遵循科学的教学规律，更要求老师真诚地对待每一位学生。班主任在做后进生的转化工作中，在遵循教育教学规律的基础上，更要付出自己的一片真心和爱心，以心换心，用感情打动学生，用真心拆除学生的心理屏障，用爱心架起师生间的沟通桥梁；同时，讲求教育艺术，优化教育环境，用匠心点燃学生亮点，引爆其潜能；再者，还要耐心地对学生做出不断的帮助，让他们真正告别“后进”，走上先进的行列。

关键词：沟通桥梁 引爆潜能 燃亮一生 转化后进生

班主任工作是科学，也是艺术。一个个童心未泯的孩子，由于种种原因，有可能暂时处于后进状态，然而，既是人，就势必存在着积极的追求，更何况是天真幼稚的少年儿童。那么，我们教育工作者如何把这些蕴藏积极追求的后进变为先进呢？在多年的班主任工作中，我是这样转化后进生的：“多几个心眼”地做好后进生的转化工作。

一、用真心拆除心理屏障，用爱心架起沟通桥梁

感情是春风，它可以吹化冬天的寒冰；感情是钥匙，它可以开启紧闭的心扉。在做后进生转化的工作中，一个关键的工作基础是“感情效应”。在“感情效应”这一育人环境的创设中，笔者有这样一些不成熟的做法：接任一个新的班级后，立即在原班主任那儿了解学生的情況，开学前有目的地进行普访一次，和他们谈学习，谈生活，对他们进行勉励，让他们开学前就感受到老师的一份关怀。开学后把自己的联系方法告诉他们，让他们通过电话、书信、网络等联系方式和老师联络，诉说心中的话儿。在日常工作中和学生打成一片，参与他们一些的活动，也是创设“感情效应”这一环境的一个关键。

去年寒假的一天，小陈和小欧来探访我。这两位曾让老师头疼的“后进生”的探访，使我不由自主地想起当时和他们交朋友的情景。这两位学生都有共同的特点，就是好奇、好问，常常在课堂上提些让老师“丢脸”的问题。几年来，较多的老师对他们的行为不能正确引导，甚至认为他们是在有意捣乱，于是不再喜欢他们。这样形成了他们对老师的戒备心理，并有时真的提些向老师发难的问题。接受做他们班主任的头几天，我并没有说他们在课堂上提问发难老师的不是，但并没有忽视他们在课堂上的提问，而是正确地引导他们去想问题和正确地引导他们怎样题问题。几天下来，我发现他们见我并没“介意”他们的提问，而是认真地对待和解答，便开始对我有些好感。于是我就试着和他们接近，和他们闲谈。又是几天时间过去了，这样消除了他们对老师的戒备心理。之后，我抓好机会，一天放学后，在和他们聊天的过程中，和他们探讨应该如何发现问题，如何提出问题。听着，听着，他们的脸红了，他们都认识到自己过去的不是，他们了解到老师没在课堂上批评他们，而是朋友似的和他们谈心的一片真心和一番苦心。之后，他们一改以往的不良习惯，认真学习，渐渐地成了班中的先进人物，并把我这个班主任当成了他们的知心朋友。

二、用匠心燃点亮点，引爆学生潜能

在班主任工作中，我们在做学生的思想工作时，老师们常常都在竭尽全力的忘我工作，这固然是好，但讲求一下教育艺术，使自己的工作方法再往高层次进展一步，不是更好吗？现实中大多数学生的资质并不差，而是脑子灵活，所以他们更欣赏老师的教育艺术。“教育者的匠心体现”是后进生转化工作环境的优化，是教育上的一条捷径。在这点上，我在班工作的开展中，开展了“我的知心伙伴”、“班中谈心日”、“我请老师解难题”、“帮教小组”等活动，大大地增加了师生间的沟通效果，促进了学生心理品质向良好方面发展。

因此，在坚持正面教育的基础上，教师如果能寓教于乐，寓贬寓褒，或用幽默的话语和学生进行沟通，学生更乐意接受老师的教导，收到的效果会更好。例如，我有一个叫做陈健康的学生，这学生爱在课堂上说一些古怪的话语，回答些古怪的答案，以引起同学的注意。有一次我抓紧机会，巧妙地把陈健康的胡乱回答说成是积极回答，只是考虑得不周全而已。使陈健康同学隐约地看到自己的“闪光点”——学习上还有积极的一面。课后，我抓紧机会和他谈心，分析他这样做积极的一面和不妥之处。这同学经过老师一点拨，从此都能积极地思考问题并主动正面回答问题。后来，他每次回答问题再也不像以前那样胡闹了。由于变得主动积极，学习成绩也不断的提高。

类似这样闪光点一闪即逝，甚至没有闪光点的例子在教育教学之中还真碰到了不少，可喜的是都让我一一“见招拆招”，用巧妙的心思将它们转化为正面教育，转化了一个个的后进生。

当然，培养学生良好的心理品质和行为习惯，教育工作者还应为学生创设更多的环境。总的来说，教者要端正思想，从爱心出发，多想点子，让受教育者以健康的心态正确认识客观世界和感受生活的美好。

三、用恒心帮助，燃亮学生一生

后进生的情况好转后，另一个不容忽视的问题就是他们行为的反复性。这时，教师更应该留心他们的动向，对他们做出不断的帮助，让他们真正告别“后进”，走上先进的行列。谈到这里，我不禁想起了现在已经高中毕业的小欧，记得他在读小学五年级那年，他的学习成绩随着他的遵纪情况起伏不定。第一学期，我不断地留心观察他，他出现违纪的苗头及时提醒他，帮他防微杜渐；他闹出问题后和他沟通，并及时家访；他出现闪光点后及时给他表扬；他有了进步，更是由衷地给予肯定和赞扬……总之，一段日子下来，找他谈心、家访、作出批评、进行表扬成了我的反复工作。值得安慰的是，小欧后来成长为一名好学生，不但在小学以优异的成绩升上初中、高中，现在还以优异的成绩高进了重点大学。希望我付出真心、爱心、恒心对他的转化能燃亮他的一生。

做后进生的转化工作时，“爱心”是我工作的动力，“爱心+真心”是我的表达方式，“匠心”是我走向目标的捷径，“恒心”是我对工作的执着追求。相信，正确用上这“多个心眼”对祖国的花朵进行灌溉，定会使祖国的花朵更红艳灿烂。

参考文献

[1]冯维.现代教育心理学[M] .西南师范大学出版社 ，2005

[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育原理[M].中国人民大学出版社 ，2007

[3]陈华洲.思想政治教育方法论[M].华中师范大学出版社，2010

作者简介：李燕坤（1973.12-），男，汉族，广东云浮人，一级教师，班主任，研究方向：班主任工作之后进生转化。