幼儿园育人环境浅探

张燕霞

摘 要：良好的幼儿教育环境，对于孩子的学习成长过程，起了决定性的作用，因此，为孩子们创造与教育相适应的良好学习环境，是当前诸多幼儿教育者需要及时解决的重要问题。教师要摒弃传统的教育观念，创新教育理念，打造以幼儿为主体的环境课程，使学习环境的作用得以充分的发挥，通过环境更好地去育人。

关键词：幼儿园 育人 环境 影响

针对如何实现幼儿园最佳育人环境及其目标的创设，是一个值得我们广大幼教工作者深思的问题，树立以儿童为主体的环境课程理念，就是为幼儿所创设的学习科目，涉及到各个领域范围。但是，目前大多数的幼儿教师，只是认识到表面的含义，追求知识培养上的系统性，从而忽略了孩子们个性、主体性的培养。本文通过深入的探索与研究，认为，课程是在环境中，经过探索的过程而进行的各种活动总和。这里的“环境”是指广义的环境，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿身心全面和谐发展的环境。

一、幼儿园在教学环境的创设上，要遵循的几点原则

（一）目的性

在创设教学环境上，首先要制定一个目标，近期中期目标都可以。例如，班上一些幼儿存在挑食现象，抗拒食用蔬菜，家长可能会用强迫的方法来喂食幼儿，这样就会导致幼儿哭闹而加剧拒食。针对这种情况，可以在教学环境的创设中制定一个目标，让幼儿明白蔬菜对身体成长的好处和作用。结合这个目标，在班级环境创设上布置一些蔬菜的图片和实物进行展览，同时还可以放置一些牙齿出血以及口角炎等疾病的患者图片，并告知幼儿食用蔬菜对预防疾病的好处，从而改善幼儿挑食的情况。

（二）教育性

在教学环境的创设过程中，教育性也是创设过程要遵循的一个原则，在活动材料的配置上有目的地投放，让幼儿自由选择，材料种类要保证多样化以及可塑性。教师仅需要在适当情况下引导幼儿，从而启发幼儿的想象力、创造力以及思维能力。

（三）参与性

环境创设的主体对象是幼儿，如果创设的环境无法让幼儿参与进去，那么其创设价值以及作用也将得不到发挥。因此，在环境的创设过程中，需要将参与性原则融入到整个创设活动中，并鼓励幼儿积极参与，通过教师适时的引导，让幼儿用双手装点环境，更增加了幼儿的自信、培养了兴趣；幼儿参与环境布置，不仅能提高他们的动手能力，还能让他们在创设过程中受到教育、获得发展。

（四）安全性

在教育环境创设过程中，一定要把安全性作为最重要原则。例如在材料的投放上，应提前考虑安全因素，比如架子的边角锐利情况、室内通风情况以及地面潮湿度等。同时还需要考虑到幼儿的心理情况，比如活动区之间的间隔，分析是否存在互相干扰的情况，材料是否充足，材料的投放是否恰当等。

二、幼儿教育环境创设的主要策略

（一）为幼儿创设安全舒适、整洁优美的物质环境

良好的物质环境创设可以有效地激发孩子们的精神世界，因此，在对物质环境进行建设的时候，一定要做到因地制宜，通过将幼儿所在的学习空间、活动空间以及玩具等一些硬件进行细心设计，在设计的时候，一定要秉承新颖、生动、富有情趣的设计理念。通常情况下，幼儿园教学环境的空间大小是非常有限的，因此，教师就必须要开动脑筋，将有限的空间，进行全面的拓展，充分发挥出无限的教育资源。通过将教学区域进行充分的分割、布置，促使其变得富有情、趣、意、美，其主要的环境可以是生动活泼的动物世界，也可以是色彩斑斓的自然环境，或者是情趣各异的童话世界……对于班级以及校园环境来说，最为主要的就是安全，在布置的时候一定要将安全因素全面地分析，充分地考虑，物品的摆放以及各种饰品，在符合安全要求的情况下，再考虑实用、美观的因素。

（二）为幼儿创设团结友爱、和谐安定的精神环境

1.对于教师来说，教师是精神环境中的核心引导者，教师良好的师德以及教学情绪对精神环境的优劣起了决定性的作用。在实际的教学中，教师高尚的品格，良好的教学形象，对幼儿的爱、关心与教导是精神环境创设的重要基础。教师必须要与幼儿建立良好的关系，以妈妈以及朋友的良好形象与幼儿们进行沟通和交流，充分地了解幼儿不同的需求，以幼儿为主体，对他们的权利与自我意识进行充分的尊重，以爱的清泉滋润幼儿的心灵，这就是幼儿园最好精神环境。保证了幼儿身心健康、愉悦、开朗活泼。

2.对幼儿进行良好的引导，促使他们以积极向上的情感态度来进行生活，这离不开教师科学、合理的培养。对幼儿来说，幼儿园的集体生活就是一种生活习惯、生存能力的锻炼，通过充分地与小朋友进行相处，促使他们心理上的发展。对于教师来说，必须要充分地对每一位幼儿的心理进行了解与掌握，并尽可能地多组织一些品德教育活动，通过树典型、做表率，讲故事、玩游戏、角色表演等引导幼儿认识什么才是积极健康的情感，什么是受人尊重的行为举止，让他们从小懂得区别是非好坏，区别正确与错误。

（三）为幼儿创设自由自主、丰富多彩的活动环境

一个良好的生活教育环境是幼儿实现身心和谐发展的桥梁。对幼儿来说，玩是他们的天性，而在教学中进行的各种游戏实践活动，十分符合幼儿的天性，为此我们应在活动室设置各种符合幼儿年龄特点的活动区，如益智区、美工区、音乐角、游戏区、娃娃家、玩具区等等。与此同时，我们还可以多带孩子进行一些户外的探索活动和室内外的自主活动，让孩子得以自主地发展和自然地成长。在活动中去习得知识，提高能力。幼儿教师充分地利用具有教育性的环境布置，创设具有启发性的环境，例如看见雪花、雪娃娃的布置，幼兒知道冬天来了，看见气球、灯笼、彩条的布置，幼儿知道节日到了等。自主的环境启发思维，吸引幼儿动手动脑，在互动的同时也培养幼儿交往能力。

三、结语

幼儿是教师和家长共同的教育对象，幼儿园环境与家庭环境应体现共同的教育思想，因此，除了幼儿园环境，社会环境和家庭环境也是学习和生活的重要影响因素。作为一名优秀的教师，必须帮助家长树立正确的教育思想，掌握正确的教育方法，才能对幼儿的教育起到事半功倍的促进作用。

参考文献

[1]曾宇.幼儿园育人环境之我见[J].科技创新导报，2014（08）：238.

[2]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012（04）：70-72.