问题对话教学在幼儿教育实践的应用

谢冬莹

摘 要：现代人特别重视对孩子的教育，幼儿教育方式也在向着更深入的领域发展，在幼儿教育过程中，人们越来越注重学生自主探究意识和创新能力的挖掘，因此，“问题对话教学”方式以其鲜明的形象体现了构建“以学生发展为中心”的思想，得到了普遍的关注和重视。本文阐释了问题对话教学的内涵，指出了问题对话教学在幼儿教育中的作用，最后结合实践重点讨论了问题对话教学在幼儿教育实践中的应用。

关键词：问题对话 幼儿 教育

一、问题对话教学的内涵

教学的核心关键是要让学习者学会思考，既要掌握知识，又要懂得如何将知识应用到生活和工作中去，在生活工作中遇到一些问题和现象也要懂得从知识的角度来思考问题。问题对话式教学实际上就是一个提供思维锻炼的过程。其中，问题化教学通过创设真实的问题情境，建构出有意义的问题，来激发学生的自主探究意识和创新能力。问题化教学包括三个方面的基本要素：问题、学生和老师。问题是开启教学的源头，是教师和学生教学活动围绕的主题，学生是问题的解决者，而教师扮演的是帮助和促进学生解决问题的角色。对话，在这里可以理解为是一种交往与互动，沟通与合作，融合着民主、平等、尊重、信任、理解、宽容文化，对话教学是融合上述文化精神的教学，是以人为本的教学。在问题对话式教学中，存在着反对和同意、问和答、肯定和补充等多重关系，所以教师与学生之间的地位是平等的，需要相互尊重、理解、宽容，问题对话式教学最终目的是为了在对话过程中启发学生思考问题、发现问题，其本质就是教学过程中的师生互动。

二、问题对话式教学的作用

1.符合幼儿身心发展的规律

处于幼儿阶段的孩子，语言、认知、自我意识等方面的能力比较弱，但也是发展速度最快的阶段，处于这个阶段的孩子对周边的事物好奇心重、敏感性强，对该阶段的实施问题对话式教学，以幼儿为中心，符合了幼儿的身心发展特点，可以确保在民主、平等、融洽环境中充分调动孩子的各项感官，促使幼儿同伴之间、幼儿与老师之间真实表达见解，启发他们的思维，能够帮助幼儿有效构建知识，积累各种社会经验，从而促进幼儿的成长。

2.有助于激发幼儿的探索意识和创新思维

问题对话式教学过程中，对话内容融合着老师要讲解的知识点，问题是为了引出知识主题，对话是对知识点的诠释讲解。在教师提出问题后，幼儿就会顺着教师的问题去思考、利用学习工具和学习资料，同时开启以往生活经验积累下来的知识来与教师进行对话，共同解决问题。在这个过程中，可以促进幼儿不断更新、改组和改造经验，提高幼儿自我认识，开启学习新思维，激发幼儿的创造力，锻炼幼儿的探索意识和创新思维。

3.有助于促进幼儿间的交流和互动

问题对话教学过程中，在问题的启发下，幼儿会进行思考，但由于幼儿知识水平和认知程度比较有限，有不少的问题解决不了，所以这就需要幼儿间相互交流、协商，发挥群策群力作用，这在一定程度有助于促进幼儿间的交流互动，有利于促进幼儿同伴间的相互学习。在这个过程中，能够有助于幼儿拓宽认知面，提高幼儿的语言表达能力和认知能力，更重要的是幼儿逻辑思维能力和解决实际问题的能力都能够得到不同程度的提高。

三、问题对话式教学在幼儿教育中的实践应用

1.明确教学目标

本文设定的问题对话教学情境是让学生了解物体的弹性，教学目的是为了让幼儿探索、感知物体的弹性，并亲自操作，而且要求幼儿能够基于对弹性认知的基础上来制作简易的物品或玩具，这样既可以锻炼幼儿的实践操作能力，又能激发幼儿的创新思维。具体而言：首先，掌握知识与技能，即是通过实践操作感知、理解物体的弹性，认识到弹性物体在日常生活中的广泛用途。其次，过程与方法。在教学过程中，通过探索活动，让幼儿学会用简易符号来表示物品的弹性特点，并能简单记录。最后，情感、态度与价值观。激发幼儿探索的欲望与兴趣，培养幼儿团队合作精神和思维意识。在明确目标时，要考虑到幼儿是否能准确地表达自己的观点，要推动幼儿与同伴之间进行积极讨论，让幼儿弄清楚哪些物体有弹性、哪些物体没有弹性，并进一步引发幼儿做深入思考，引导幼儿提出新问题、发表新观点。

2.创设教学情境

首先，先让幼儿明白“弹性”是什么东西，然后教师再创设教学情境，情境的创设要贯彻有助于调动幼儿学习兴趣的理念，为幼儿提供充分的学习机会和资源。其次，准备教学活动所需的相关道具。再者，活动场地的选择。这个认识弹性物性的活动，属于科学类知识，所以建议在实验室和科学室进行，这样就可以一边开展教学活动，一边让幼儿去玩捏具有弹性的物品，比如观察具有弹性的玩具，从而激发幼儿学习的动机和兴趣。最后，问题对话场景的设计，问题对话的形式可以是视频播放、面对面谈话、观察和提问等等，教师可以通过这样的话来开始对话：“今天，老师将要与小朋友们一起来探讨弹性物品的奥秘。小朋友们，你们可以用自己的方法去探索弹性物品的奥秘哦，现在你们可以对科学室内的物品压一压、拉一拉、吹一吹，然后告诉我你们对弹性物品的感受。”

四、结束语

在问题对话教学活动中，幼师扮演的是指导、帮助幼儿进行探索、学习、对话的角色，通过精心设计教学活动和问题，引导幼儿积极参与、自主动手操作并开动脑筋进行思考，在整个教学过程中，幼儿的探索、交流、互动和写作学习占据了课堂的大部分比例。在“问题”这些任务的驱动下，幼儿的积极性和热情得到了充分的调动，再配以有趣的教学内容，幼儿们的语言表达能力、自主探究能力、协作学习能力等都能得以有效提升。

參考文献

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