如何培养低年级学生养成良好的品德行为习惯

李龙英

作为一名小学班主任，培养孩子养成良好的品德行为习惯是我们班主任的首要任务，教会孩子在成长的道路上学会做人，学会学习。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”。由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对这些小“豆丁”的德育教育就不能只靠语言文字，也要将德育教育工作渗透到日常的生活学习中去。针对这一问题以下几点是我的具体做法：

一、身正为师，学生家长注意言传身教

在我的班主任工作中，我认为家庭教育尤为重要，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。小学生的可塑性大、模仿性强，学生的成长都是在家庭中模仿自己的父母开始的。真是“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的就是家庭教育中潜移默化的作用。家庭中父母对其孩子的影响是非常深远的。所以，我与学生家长沟通时要求学生家长，首先培养学生的健康的人格，必须从学生家长自身做起，身正为范，一点一滴做起，所有要求学生做到的，学生家长自己先做到；所有要求学生不要做的，学生家长自己坚决不做。

二、良好的品德习惯与良好的环境和氛围息息相关

我始终认为孩子的心理产生不同的影响是環境造成的。假如一个孩子生活在批评里，孩子一定学会了谴责；假如一个孩子生活在鼓励里，这个孩子一定学会了自信；假如一个孩子生活在讽刺里，这个孩子一定学会了自卑；假如一个孩子生活在表扬里，这个孩子一定学会了感激；假如一个孩子生活在恐惧里，这个孩子一定学会了忧虑；假如一个孩子生活在认可里，这个孩子一定学会了自爱。因此，我在日常的教育工作中，我尤为注重赏识教育，而且教育孩子要以宽容之心对待别人，善于发现别人的闪光点，要学会和别人友好相处，长此以往班级氛围一定是和谐而文明的。

三、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和教师管理的基本单位，也是班主任进行教育教学工作的依靠载体和组织要素。良好的班集体对于每一个孩子的良好发展有着举足轻重的积极作用。建设一个良好的班集体，离不开班主任的心血付出。

首先，我制定了班级目标，让每一位学生都明确班级目标。也就是良好的班集体都应该设立集体的奋斗目标，目标又分为远期、中期、近期三个小目标，而且班级里每一位孩子参与完成制定，才是学生之间愿意共同完成的集体目标，才愿意把班级目标与自己的生活学习联系起来，学生的积极性、主动性也就被好好地调动起来。由此，良好的班风、学风才真正建设起来。有了良好的班风，也就形成了让人羡慕嫉妒的凝聚力。

其次，核心力量是班级干部发挥的。一个良好的班集体一定要有个强大的核心组织。形成了好的核心就一定能带动班集体去努力完成集体统一目标。

再次，在班集体管理中，民主、细致是必不可少的手段。从细致入微着手，才能使班集体管理立竿见影，而且细致入微的管理也不能只手遮天，一定好好发扬民主作用。作为班主任，我有意让每一个孩子参与管理工作，创设好多表现机会，班级里所有学生的积极性被充分调动，所有孩子民主意识得到培养，学生的管理能力得到充分培养。因此，班级建设才真正完成，每一位孩子得到全面、健康的成长。

四、悉心教育，以赏识教育为主

爱听表扬是学生的心理特点，是一种被认可的表现，有一种成就感。因此如果表扬运用得恰如其分，孩子的积极性就能如原子裂变那样产生一系列地巨大反应。比如：上课铃响了，绝大部分学生还在喧哗，根本没有课前准备的意识。假如我泛泛批评，收效几乎为零。假如指名批评，其他学生就会幸灾乐祸；如果在乱糟糟的班级里找出一个坐得端正，安安静静，不乱说话，学习用品已经整整齐齐摆放好的学生来表扬，剩下的孩子都会效仿，瞬间班级就鸦雀无声了。每个人都有自尊，赞扬有双重功效，是一种正面的不伤害孩子自尊心的批评。因此我经常称赞某个孩子思想行为、道德品质上的积极方面去影响和改变问题孩子中尚存的消极方面，赞扬里含带批评，这样不仅有利于所有学生的团结，而且学生之间还能取长补短，相互学习，相互影响。

五、学会理解孩子，以“宽容”之心包容学生

不断了解孩子，包容孩子的过错才是真正的理解孩子。要想更好地教育孩子，就要充分地了解孩子。当今的社会是信息的社会，孩子的生活不光是学校自身的学习，丰富多元化是他们的真实写照。因此在成长过程中遇到困惑也是必然的。可能对于大人来说，好多问题也许是不值一提的！可能是不屑一顾的！可是对于这些学生来说，让他们坦然面对是不可能的。

在成长的过程里，学生一定会遇到好多困难，我是班主任，我一定从帮助学生，理解学生，关心学生出发，为学生排忧解难。教唯以爱，我会“热爱”每一个孩子，就是包容学生在成长过程里做过的所有事情。无论好与坏。当然，放纵和溺爱不在这之内。这种宽容要公平给予，无论是优等生，还是所谓的坏学生。其实，所有孩子在我的心里没有好与坏的区别，所有孩子都有其优秀的一面。诚然，每个班的学生无一例外都会存在差异。整体或个别方面，孩子的发展一定因人而异，我会以博大的胸怀去对待自己班的所有孩子，无论学生的优点或缺点。记得我所教过的班级里就有一个非常顽皮的男孩，几乎所有教过他的老师都没表扬过他，还时不时的被“传唤”到办公室接受批评教育，他还经常被其他学生向老师告状，说他无故骚扰其他学生。长此以往，所有学生都不愿意和他交往，甚至不愿意和他一桌。我想这样的孩子可能缺少关爱，我摒弃了原来的简单粗暴的教育方式，当他再犯错时我都动之以情，晓之以理。渐渐地，他认可了我的交流方式，真正的认识到他的不足。他在思想纪律上有了很大转变，学习上也越来越认真了。

我坚信，在班集体和所有学生家长的配合下，一定能让孩子养成良好的品德行为习惯，每一位学生都能开出绚烂的品德之花！