浅析小学中段语文如何扎实有效地进行段的教学

刘明利

摘 要：随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学的教育。小学语文是学生学习其他学科的基础，因此，小学语文的教学引起了教育部门的重视。在语文的阅读教学中，中段是文章的重要组成之一。基于此，本文就小学中段语文如何扎实有效的进行段的教学进行论述，希望可以给广大的人民教师提供一些有效的参考意见。

关键词：小学中段语文 扎实有效 段的教学

我国教师在进行授课的过程中，会遇到一个困境，那就是同一篇材料，由于不同的教师关注的角度不同，在设计教学方案的时候，侧重点就会有所偏差，因此造成的教学效果也不尽相同。因此，这种情况下我们就不能正确地评判我们的教学水平。基于此，本文对小学中段语文如何扎实有效底进行段的教学进行简单的论述，以供参考。

一、关注句子的有序表达

众所周知，一个段落当中的每一句话都是围绕着一个中心点进行的，不仅如此，每个段落之间还会有一定的逻辑关系。因此，教师在进行教学的时候，应该培养学生关注句子的有序表达的能力。只有这样，学生才能够在理解句意和感知句式的基础上，提高自己的阅读能力。例如在学习《山村的早晨》的时候，我们看到这样的句子：“小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从梦中醒来，晨风给她揉眼睛。”我们不难发现作者是按照拟人的手法写的。教学时引导学生关注这些修辞手法，不仅内容理解了，写作顺序、句和句之间的关联也清晰明了。

二、掌握段落的阅读方法

有一句话说得好，“授人以鱼不如授人以渔”。其实在小学语文阅读教学中也是这样的，教师教给学生句子的中心意只能让学生在考试中拿到阅读的分数，并不能培养学生创新的思维能力。因此，教师在阅读教学的时候，应该将如何读懂句子的方法交给同学们。下面就对掌握段落的阅读方法进行具体的分析：

（一）让学生学会动笔批注

我们常常讲，不动笔墨不读书，读一篇文章如此，读一段话也是一样的。比如，有的段落，很明显是围绕一个中心句来写的，那么就可以让学生到段落中画一画中心句，在寻找中心句的过程中，学生自然就发现了这个中心句和别的句子之间的联系。有的段落，很明显是几方面的并列关系，那么就可以让学生一边读，一边用小标题来概括这几方面的内容，写在句子旁边。

（二）让学生学会概括主要内容

概括段落大意是学生在阅读课文中进行语言组织、语言表达能力的综合训练。它不仅是一种语文能力，到一定的时候，还会转变为一种语文学习的方法。因此，在中段的阅读中，一定要帮助学生学会概括一段话或几段话的主要内容。我们在平时的段落教学中训练学生根据不同的段落采用摘句法、串联法（串联层意、句意、关键词），根据文章中心采用“取主舍次”法、缩句法等对段意进行概括。不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括段落的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

（三）让学生学会寻找关键词

很多段落都是有关键词的。关键词往往是文章的核心，它们可以是内容上的关键词，也可以是中心思想方面的关键词，起提纲挈领的作用。如果学生能养成寻找关键词的习惯，把书读薄，读成一个词语，那么，对整段话的把握，肯定是会越来越到位的。特级教师支玉恒上《他是我的朋友》这篇课文时，这篇课文写的是一位叫阮恒的小男孩献血给受伤的女孩，以为自己会死，但他依然这么做。他把这篇文章读成了两个字：生死。这两个字，点出了问题的关键所在，在生死面前，选择的是朋友的生，自己的死，这是高度的锤炼和概括，没有一定的眼力和功力，是读不到这样的境界的。我们要培养学生这样的读书能力，就要先从段落开始，采用这样的阅读方法，让他们养成锤炼语言的习惯。

三、习得段的写作方法

有的教师在学生理解、感悟课文思想内容之后，往往让学生将自己此时的感想用文字写下来，以为这是进行写的训练。其实，这样的写的活动仅仅是写作业而已，对于提高学生的写作水平，基本上没有什么促进作用。有效的写是要有要求与指导的。怎样才是读写结合呢？如本人在执教《春天的小雨滴滴滴》中“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”这一例句时，首先引导学生读好这句话，再谈谈读懂了什么，接着借助朗读符号，让学生一次比一次读得好，读得更流利、更有感情、更自信。在此情况下，让学生运用“敲在……上，敲在……上”说话，学生很自然地用这个句式把朗读同学的变化串联起来。就这样，学生说的内容丰富了，语言也丰富了。这时的“敲在……上，敲在……”就不再是书上的句式，而变成学生自己表达的生活工具。这才是语言训练，这才是学生的语言发展。再如，《我和祖父的园子》中有一段话是这样描写园子里的动植物的：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。这段话表面上是描写倭瓜上架上房、黃瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

四、结语

根据上文叙述可知，在小学阅读中，必须要重视阅读中段的重要性，只有掌握了段的表达方法，学生才能提高阅读能力。因为一句话与段落之间存在着一定的关系，所以教师在阅读教学的过程中，要注重学生逻辑思维的培养。准确地找到中段与段落之间的递进、因果、假设等关系，才能保证学生学会围绕中心段落，表达段落以及文章的中心意思。

参考文献

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