浅谈“下水实验”小学科学有效备课的必要环节

程文远

摘 要：实际上，小学科学教学是比较偏向操作的，非常考验动手的能力，近几年随着科学教育的不断发展，我们逐渐发现“下水实验”教学对于提高课堂教学效果有非常重要的作用，“下水实验”可以成为小学科学教师有效备课的必要环节。如果我们不断地对“下水实验”进行研究与优化，一定会逐渐弥补科学试验中的一些不足，提高教学效果。

关键词：小学科学 下水实验 备课

“下水实验”指的是，科学教师在教学开始之前，根据教学内容自己设计实验并进行自我尝试，获得实验效果，从而在课堂上对学生进行有效的指导，提高教学效果。实际上，在科学的教学过程中，实验是重要的教学手段，可以提高学生的动手能力以及自我探究能力，是新课改背景下，适合当代小学生学习科学的重要方式。新课改以后，笔者就针对此实验方法进行研究和实践。根据近几年教学的经验，笔者深深地认识到“下水实验”的重要性，下面来具体分析一下，教师做“下水实验”，可以解决教学中的哪些问题。

一、“下水实验”有助于检验材料是否有缺陷

科学教学本就实践性比较强，我们在教学的过程中，多开展实验，是提高学生知识掌握能力以及动手能力的重要途径。在实验的过程中，实验材料是最为基础的实验条件，因此材料的合适性以及科学性是非常关键的。学生通过对材料的操作、使用和思考，才能建构科学立体的概念，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养他们科学的创造性思维，提升他们的科学素养。因此，教师在开展教学前必须进行“下水实验”，才能及时发现实验材料的缺陷和不足，想办法更换或改进实验材料，使实验呈现出最佳的现象，有效地帮助孩子们形成科学观念。

如笔者在教学《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课时，为了给学生创设一个引人入胜的学习环境，决定采用这样的导入方式来展开教学：课前先将淀粉溶解在水中，搅拌均匀，然后用毛笔蘸上淀粉溶液在白纸上写上几个字，提前写好晒干，晒干后白纸上就看不到任何东西了，然后将稀释的碘酒喷到白纸上，淀粉遇碘变蓝色，因此白纸上的字也就显现出来了，学生会感觉老师像在变魔术似的，可以激发孩子们学习科学的热情。这是书本上介绍的实验方法，为了确保上课时能顺利开展这个导入实验，笔者抱着试试看的态度先进行了一番尝试，选用了一般的A4纸按照上述方法进行操作，可是笔者发现实际现象并非如想象中那么美好，紙上并没有出现清晰字迹，而是出现了一团蓝色的模糊的字迹，实验效果很差，学生肯定不会觉得这个实验很神奇。笔者心想：怎么会这样呢？这些字怎么会这么模糊呢？后来仔细琢磨了一下原因，猜想会不会是纸张的问题呢。笔者找来了各种各样的纸，不断地进行尝试，最终发现那种像书的封面那样比较硬的、光滑的、吸水性较差的纸才真正适合做这个实验，用这样的纸显现出来的字是比较清晰的，实验效果非常好。幸亏笔者提前做了“下水实验”，发现了实验材料的缺陷，及时找到了最佳的材料，否则课堂上就会出现比较尴尬的情形了，会影响学生的学习兴趣和学习效果。上述案例让我们不难看出教师“下水实验”的重要性，它能使我们教师尽早发现材料的缺陷等问题，优化实验器材。在平时的教学中，笔者通过“下水实验”还发现了很多有问题的实验材料，如示数不够精确的温度计，不适合做驱动小车实验的橡皮筋，以及南北方向标示错误的指南针等。

二、“下水实验”有助于优化小组合作

新课改已经明确地指出，教学中要注意体现学生的主体地位，提高其自主学习能力，健康全面地向前发展，而“小组学习”不仅可以提高学生的自主学习能力，还能提高学生的团队意识，增进友谊。但是在实际的教学过程中，笔者总是发现很多小组之间的配合度非常差，致使实验结果差异性比较大。所以笔者试着在上课前做一些实验，这样就可以关注到一些小组配合方面的问题，从而帮助学生实现小组合作的最优化，使学生获得最理想的实验数据，从而获得科学的实验结果。

三、结论

如笔者在执教五年级上册《我们的小缆车》这一课时，要求学生探究小缆车所受拉力的大小和小车运动快慢之间的关系。笔者在课前先做了一下实验，发现要想测准每次小车运动所用的时间，小组成员之间必须做到亲密配合，如果操作小车的同学和计时员之间不能很好配合的话，测出来的时间是不准确的。通过“下水实验”，笔者发现如果在课堂上单靠教师语言讲解实验方法，是很难让学生理解如何亲密地配合开展实验操作的，因此在上课前笔者先请几个同学来演示这个实验的过程，并录像。这样在真正上课时，当学生还不明白如何协作配合时，笔者就出示这段视频，学生很快就掌握了实验的具体操作方法，领悟了小组成员之间如何配合。教师通过“下水实验”制作的这一段录像，有效避免了学生因为小组的配合不恰当而浪费实验的时间，得不到正确的数据，从而影响实验结论的得出。

“下水实验”可以让教师想学生之想，帮助小组成员更加合理地分工与合作，从而在无形中帮助学生突破了实验的难点，避免了一些学生容易犯的错误，真正帮助学生实现了小组合作的最优化，提高了课堂教学的效率。

四、“下水实验”有助于教师提前预知实验中的细节问题

正所谓“细节决定成败”，实验过程是一个复杂的过程，在实验过程中经常会出现一些细节性的问题，如果教师不提前做一做“下水实验”，这些细节问题可能会导致整个实验的失败或者无法让学生得出科学的结论。 因此我们要通过 “下水实验”尽可能地发现各种细节问题，这样在课堂上遇到问题时，我们就可以游刃有余地解决了。

五、结语

“下水实验”教学方法可以提高教师的备课效率，让教师能在教学之前就发现一些教学的重难点，以便在教学时重点讲解，提高课堂效率。“下水实验”是真正秉承了“以学为本”的原则，突出了学生的主体地位，把培养学生的自主学习能力放在了首要的位置，是新课改要求的全面体现。所以，教师在教学过程中，要养成“下水实验”这一良好的备课习惯。教师首先要学会站在学生的角度去考虑问题，自己先课前尝试，去揣摩学生的学习心境，这样既可以在教学时拉近师生关系，还能在教学中与学生达到思想上的统一。相信教师在课前沉下心来的思考和研究，会让我们的科学课堂更加合理有效，让孩子们在科学课堂中真正享受到探究的乐趣。

参考文献

[1]王兴林，盖玲.让“下水实验”成为实验教学的前奏[J].小学时代（教育研究），2011（1）：88—89.

[2]任存宝.合理选择材料，提高实验的有效性[J].科学课，2010（7）：82—83.

[3]陈红芬.注重下水实验[J].科学课，2010（9）：18—19.