小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

李荣

摘 要：教育不仅仅是教给学生现有的知识，更应该是培养学生想象力、创造力。社会的发展需要科学创新，而想象力就是创新意识的摇篮。在小学作文教学中培养学生的想象能力首先要考虑小学生的身心特点，其次要营造氛围，让学生在开放的、平等的氛围里开发想象力，最后教师要予以指导，让学生形成具有正能量的思维。

关键词：自然 创新氛围

一、小学生的特点

小学生的身心发展都在初始阶段，对事物的认知停留在表面现象上。幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主題，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足，有意性和创造性的想象初步发展。小学阶段，学生的思想有一定的想象空间，对事物充满了好奇，也很想去探知这个世界。但这个阶段，学生的想象力还需要通过一些具体的事物去激发，需要教师提供这样可以想象的资源。

二、营造氛围，让学生在自由的氛围中开发想象力

在我们以往的教学中，教师比较喜欢“循规蹈矩”的学生，我们也常说“没有规矩不成方圆”。在这样的思想下，很多学生都是中规中矩的，他们相信书中所写的所有内容，不敢提出自己的想法，这样便禁锢了学生的思想。教师首先要改变这样的学习氛围，给学生营造一个宽松、平等的学习氛围。例如，在写作文题目为“我的理想”的时候，很多学生会说我的理想是想当科学家、想做医生、想做老师等等，这些理想都会得到老师和同学们的认可。如果有个别同学有其他的理想的时候比如说想种地、养猪之类的理想，那么这样的想法就会被老师和学生嘲笑。其实不然，每个工作都是值得我们尊敬的，哪怕是环卫工人都是值得我们尊敬的，没有他们，我们的城市怎么会这样干净整洁？教师在作文写作的时候，可以让学生畅所欲言，尽情发挥，对于学生提出的想法，教师要予以肯定，这样才能调动学生的积极性，在讨论中学生也可以碰撞出更多的火花。

三、融入自然，接触自然，在生活中发挥自己的想象

知识和经验的积累，就是学生想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看、去听、去模仿、去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。例如，每个月可以组织学生参加一次课外实践，当学生看到天空中的白云时，有的学生会觉得白云很美，想摘下一朵白云做成手绢送给妈妈；有的学生会觉得白云应该是软绵绵的，像棉花糖一样好吃；有的学生会觉得白云像一群群的绵羊，雪白雪白的。人的本性是自然人，我们只有真正的融入大自然才能更好地认识我们生活的环境，才能发挥更多的想象。

四、科学引导，培养学生正能量

小学生的活泼好动，想法奇特，教师要予以正确的引导，培养学生的创新思想。例如，我们在写作《目标》这篇作文时，教师可以给出“青蛙”和“癞蛤蟆”这个素材，充分发挥学生的想象力。让学生自己讨论，青蛙，我们都知道思想保守，不知进取，总是坐井观天，缺乏正能量。而癞蛤蟆思想前卫，想吃天鹅肉，有非常远大的理想目标。所以青蛙上了饭桌成了一道菜叫“炒田鸡”，啦蛤蟆上了办公桌被称为“聚财金蟾”。教师在培养学生想象力的同时要关注学生的思想发展，“天马行空”的想象是可以，但是要注意不要让学生的思想过于偏激。

五、积极培养学生的创新思想

牛顿在苹果树下躺着的时候，一个苹果掉下来了，砸在牛顿的头上，于是有了万有引力定律，莱特兄弟看到天空的鸟自由地遨游，于是发明了飞机，所有的创新发明都是在充分的想象之后。在培养小学作文教学中学生想象能力的时候，要充分给予学生想象的空间。例如，在对小学作文进行写作训练时，教师可以通过叙述一段材料，引导学生思考，鼓励学生大胆思考。教师还可以让学生给寓言故事续故事，进行大胆想象。比如，《狐假虎威》中由于狐狸借助老虎的威风成为“森林之王”，可以让学生续写，发挥自己的想象力，当第二次狐狸想借老虎的威风之时，老虎会不会发现自己被利用了，会不会事先有其他的小动物告诉老虎狐狸的诡计，等等。通过这样续写故事，不仅培养了学生的创新思维，还提高了学生的逻辑能力、解决问题的能力，使学生获得了全面发展。

综上所述，在写作中培养学生的想象力，要让学生多接触大自然，在自然环境中通过现有的事物进行发散性思维的想象。在想象的过程中，可以让学生相互讨论、分享自己的看法，教师予以指导、鼓励。学生的想象能力不是一蹴而就的，需要日积月累的培养。想象能力是一种重要能力，应该从小就被重视。在小学语文作文教学中，作为能通过一些方法来提升想象能力的一门学科，是值得探究的。这种能力在今后的成长道路上是不可缺失的，而且会得到广泛运用，这是一个人强有力的竞争优势，是源源不竭的能力。

参考文献

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