优化设计语文作业 提高课堂教学的有效性

李鹏丽

摘 要：作业是学科教学的延伸和必要补充，教师在设计作业时要讲求实效性。作业设计的有效性要富于弹性选择，要注重启发和变性创造，要充分运用多媒体教学设备，节省时间，提高效率。

关键词：作业设计 课堂教学 有效性

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。新课程改革的主要方向是将教师讲、学生听的“一言堂”式教学变为师生互动、相互促进的合作式教学。课堂作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。为此，我就如何提高语文课堂作业设计的有效性，结合自己的教学实践，谈几点体会。我认为作业设计的有效性要体现在三个方面：

一、作业设计的有效性要富于弹性选择

目前，学生的课后作业量相对过重，过滥，水分较多。各种辅导书、复习资料纷至沓来，让人应接不暇，学生们搞得晕头转向，目标不明确，重点抓不住，难点没解决；且对每个学生来说难度不一，所以课后作业所用时间较多，而收效甚微。有的来不及完成和消化，有的难度偏高，造成学习渐失兴趣，产生厌学情绪，加重学生的身心负担，影响课堂教学效率。为此教師要多设计一些多梯级的作业，让不同水平的学生能度衡自己的能力、兴趣和学习效率，减轻学生的负担。如教师在教《安塞腰鼓》后，可设计以下练习题，让学生自由选择，完成其中的三分之一。

1.安塞腰鼓涌动着生命的力量，展现了黄土地上的阳刚之美，是我国西北的一种地方名鼓，你还知道哪些地方名鼓及其作品吗？

2.观察教学课件上的人物形象和景物，你能用一两句话写出他们的动作神态和景物特点吗？

3.安塞腰鼓产生在我国西部高原，你在电视或报纸上看到过有关西部大开发的报道吗？能不能在课余时间向同学们作一介绍或出一期剪报。

4.请把我国开发西部的事，向家长、邻居请教，谈谈西部开发对我们的影响。

5.以某一乐器演奏活动为对象，仿照课文的写法，写一篇300字左右的短文。

实践证明，这种作业和统一布置的作业相比，学生的热情更高，跃跃欲试。同时也改变了学生对作业的看法，即作业不再是负担，而是乐趣，是创造。

二、作业设计的有效性要注重启发和变性创造

1.作业设计要启发学生运用已有知识，经过发散思维和集中思维得到独创结果。这种作业有利于发展学生的创造性思维和才能，激发学生的兴趣和热情，提高教学效率，减轻学生负担。《变色龙》中有这样一个场景：“‘我早晚要收拾你！奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。”教师可对这场景，设计如下作业：如果这时人群中有人高喊：“将军的哥哥来了，瞧，那不是他的马车吗？”试想奥楚蔑洛夫这时将会怎么样？请以《将军哥哥的马车来了》为题，口头作一个片断描写，字数250左右。这道题的特点是：新颖性，即具有一定的独创性、多向性，即善于从不同的方位、不同的角度思考问题；系统性，即可纵向、横向、逆向不同方向上展开，由一件事或一种现象所触发，产生思维的连动；统摄性，即善于把现有材料统摄起来。这道题，学生可从中得出许多的猜想和想象，课堂气氛活跃，有利于理解文章的主题思想和发挥创造力。

2.作业设计要启发学生具有创新的主观意识。每个人都有一定的意识系统，具有创造性思维品质的人，总是反映了他的意志系统在调节，推动着意识活动的正确运行，能意识到哪些东西是陈旧的，哪些东西是新颖的，从而启发着新的创造。下面是两道训练题：

（1）“m”：根据这个图形，想象它和什么相似相近，能不能在10分钟内找出10个相似或相近的事物？

（2）“公园里，游客都在悠闲地散步，他们突然发现有个青年男子从前面奔来，朝公园大门方向奔去。”请展开想象：发生了什么事，这位中年男子为什么要奔跑？答案多多益善，但一定要合乎情理。

实践证明，这样的作业，学生愿意想，未能完成目标的学生，甚至会要求教师“开开恩”让他们再“冥思苦想”一番，变“要学”为“愿学”、“乐学”。

3.作业设计要启发思维创造的灵活性。即思维主体在进行思维时，能根据事物的发展变化“随机应变”地去思考问题、解决问题。比如“木头”和“皮球”，乍一看似乎风马牛不相及。如果在它们中间各添加几个概念，就能使它们联系起来。木头（树木）（田野）（足球场）皮球。像类似的作业能培养学生思维的灵活性。事实证明：这类作业比那些反复多次机械的抄写字词、短语效果要强，学生积极性也高。

三、作业设计的有效性要充分运用多媒体教学设备，节省时间，提高效率。

现代化语文教学手段主要指幻灯片、录音、影视、微课等手段。“工欲善其事，必先利其器”。现代化教学手段对语文作业的设计，语文教学效率的提高具有重要的作用。教师要善于“假物”、“利器”，幻灯片、录音、影视等手段，就是手、眼、耳等人体器官的延长。利用多媒体教学，改变由教师一讲到底的程式化。如在教《木兰诗》前，可组织学生观看由此编剧的美国大片《花木兰》的影片。美妙的动画视听效果使学生们都沉浸在那史诗般的境界里，兴趣颇浓。教师可因此设计一些作业，加深学生对课文的理解，培养学生的审美情趣，达到教学目的。

现在学生自主意识强烈，他们肯定不愿长期做被动的听客，希望在教师指导下亲自体会学习知识、锻炼能力、发展智力的甘苦。语言具有实践性、社会性、生活性，所以更要让学生亲自参加听说读写的活动，激发其学习兴趣，提高其学习积极性。随着信息技术的普及和发展，现代化语文教学手段也愈来愈多。学生可以利用微课进行自主预习、复习，也可亲自动手上网检索资料，设计作业，甚至直接实现学生与老师在网络上的对话与交流。如此，作业的时效性就大大的增强。

总之，“讲之功有限，习之功无己。”语文课堂中要“精讲多练”，从“重讲轻练”的传统中解脱出来，提倡精心设计作业，真正做到发展学生能力，提高课堂教学的有效性，减轻学生负担。这才是我们做教师的当务之急。